秋天的怀念教学设计执教年级：七年级教学目标1能够画出表现人物性格特征的语句，并根据语句概括人物的性格或品质。2能够发挥合理的联想和想像来说出及写出人物的心里活动。 教学重点1能够画出表现人物性格特征的语句，并根据语句概括人物的性格或品质。2能够发挥合理的联想和想像来说出及写出人物的心里活动。教学难点能够发挥合理的联想和想像来说出及写出人物的心里活动。教学时数一课时教学过程一、 感受母爱，导入课文学生观看电影片段，感受母爱的伟大教师：这位母亲和一般的母亲有什么不同？（她的孩子和别人不一样，她的生活比别人更艰难，她必须比别人更坚强），今天我们来认识一位同样伟大的母亲。我们一起来走进史铁生的文章秋天的怀念二、 初步感知课文教师：题目是“秋天的怀念”，谁怀念谁？怀念她的什么事？请速读全文，回答问题。学生活动一：速读全文，感知课文，回答问题。三、 说说母亲学生活动二：通读全文，用横线划出表现母亲性格或品质的语句，在旁边做好批注，并按要求发言。教师展示例子：我认为这是一位坚强的母亲，我是从“后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”这句话看出来的。学生发言，教师边引导边板书。教师课件展示部分句子。师生深情朗读。教师小结： 我们通过母亲的行为、语言、神态认识这位母亲，当21岁儿子双腿瘫痪，失去生活的信心的时候，这位母亲用自己的坚强、忍耐、宽容、慈爱以及热爱生活的态度来影响儿子，鼓励儿子战胜生活的灾难。四、 写写母亲教师：母亲的良苦用心，儿子当时能理解吗？（不能）母亲去世多年以后，儿子在怀念母亲的时候，他开始理解母亲的良苦用心了。我们来看作者的另一篇文章。教师课件展示：有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”我与地坛教师配乐朗读。教师提问：画线的句子是一段心理描写，作者是怎么写出来的？（这段话是作者发挥了合理的联想和想象，设想母亲的心理活动。）教师：对母亲最深层的怀念就是懂得母亲的心，接下来，老师想让同学们也当一回这位母亲的儿子，在多年后怀念母亲的时候，续写母亲没有说出来的心里话。 学生活动三：仿照上面文段的写法，发挥合理的联想和想象，假设你就是作者，在多年后怀念母亲的时候，续写母亲没有说出来的心里话。以四人小组为单位，每人选一个文段续写，小组成员轮流朗读自己续写的内容。先小组交流，再全班交流。文段一：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”许多年以后，我才渐渐体会母亲当时的心情，她思来想去，最后准是对自己说： 文段二：“后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”多少各不眠之夜，母亲独自强忍着病痛，她准是对自己说： 文段三：“她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”那时她准是对自己说： 文段四：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”如果母亲还在的话，她准会对我和妹妹说：“我懂。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”教师归纳：.母亲为什么那么喜欢带儿子去看花？秋天的菊花是什么样子？菊花的烂漫象征生命的美好，和妹妹一起去看，象征亲情的可贵。板书五、 介绍作者的精彩人生教师课件展示史铁生的文学创作成就。六、 布置作业1.推荐阅读史铁生我二十一岁那年 ，了解作者患病的过程，感受作者对人生的思考。2.推荐观看电影漂亮妈妈，进一步感受残疾人生活的艰辛和母爱的伟大。2