角的初步认识教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第三册第三单元P38-39页。教学目标：知识目标：结合生活经验认识角，知道角各部分名称，初步学会用尺画角。能力目标：在操作活动中体验感知角有大小，在探索角的大小比较过程中，发展数学思考能力。德育目标：通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，从而获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：体会角的大小与两条边之间的关系。教具准备：三角板、活动角、智慧星。学具准备：圆片、白色草稿纸、活动角、三角板、尺、铅笔。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示操场动画。2、师：操场的活动可真丰富，这里边还藏着我们要学习的新图形“角”，老师手上拿的什么呀？（三角板）对，三角板，仔细看，形状像这样的，就是咱们今天要认识的新图形“角”。这节课我们就一起来学习“角的初步认识”， 板书课题：角的初步认识引导学生找出画面中其它的角。二、新授（一）认识角1、师：刚才，你们已经找到了剪刀上的角，钟面上的角，还有三角板上的角（课件出示三种物品）。现在老师把这些角画下来了。2、师：小朋友们，请你们仔细观察，它们的形状相同吗？那有没有相同的地方？把你找到的相同点说给你的小组同学听吧。3、师：谁来说说你找到的相同点。（学生汇报）老师介绍角的顶点和边。4、师：由一点向不同的方向引出两条直直的线，所组成的图形就是角。一个角有几个顶点，几条边？5、学生指出另外两个角的顶点和边。6、学生制作活动角并指出活动角上的顶点和边。7、寻找生活中的角8、判断下面的图形哪些是角，哪些不是角？（二）动手操作1、老师和学生一起做把角变大变小的游戏。师：你们是怎样把角变大，变小的呢？（引导学生用自己的语言回答。）原来角的大小与什么有关？生：角的大小与两条边张开的大小有关。（板书）2、再次让学生动手巩固把活动角变大变小的过程。3、师：现在老师给你们变一个魔术。我先把这个活动角固定住，使它的两条边张开的大小不变。(老师展示魔术过程)（出示多媒体）我们发现，不管角的两条边变长，还是变短，角的大小都（没有变化）。所以角的大小和什么是没有关系的？板书：角的大小与两条边的长短无关。现在请大家一起来读一读这两句话吧。（三）折角1、今天老师不仅带来了魔术角，我还为每位同学准备了张魔术纸呢？瞧！这张魔术纸是什么形状的呢？师：那你能不能用你灵巧的小手用折一折的方法让它变出一个角呢？（出示折角要求）2、学生展示自己折的角，并同桌之间比较两个角的大小。引导学生用观察法和重叠法比较角的大小（四）画角1、师：小朋友们，看来你们已经和角交上了朋友，那你们想不想把它画出来呢？2、师：如果让你画一个角，应该注意些什么呢？现在请大家拿起铅笔还有尺子，在纸上试着画一个角。（学生画角）3、师：请一个同学来展示一下你的作品。说说你是怎样画的呢？4、老师教画角，学生再画角。5、拍手学唱儿歌三、巩固练习玩转盘游戏并通过男、女生比赛做练习。四、总结新知，拓展延伸师：同学们，今天我们学习了什么呀？你愿意把今天认识的新朋友角介绍给爸爸妈妈吗？你会怎样介绍它呢？师：同学们，你们知道吗？其实我们就生活在一个充满角的世界里，让我们一起感受角的魅力吧！（播放课件，展示生活中的角）3