名著朝花夕拾导读设计教学目标：1、指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。教学重难点：1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。2、教会学生一些阅读的方法。3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。教学准备 1.师方面：搜集资料，编写课件脚本，制作课件，制作与课文有关的片段； 2.生方面：预习，利用课外时间到阅读朝花夕拾这部书，了解本书的写作背景和全书内容。教学方法：读书指导法、思路教学法课时安排： 一课时 教学过程一、 导入环节：由鲁迅的颁奖词并配背景音乐导入：（颁奖词）把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市井里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰。谨以此文字献给你世纪伟人鲁迅。二、走近鲁迅，了解创作风格1.学生自由发言：说说自己对鲁迅先生的了解。（引导学生了解作家作品）2. 课件归纳：三、深入文本，了解背景四、合作交流，概括内容 1 阅读文本，把握整体内容；朝花夕拾目录：略其中，从百草园到三味书屋、阿长与山海经、藤野先生等篇被选入中学语文课本。2. 小组讨论：（1）你读过其中那几篇？能概说它的主要内容和思想吗？（2）你最喜欢哪篇？并说说喜欢的原因。3学生代表发言，师适时讲解主要内容和主题思想五、联系作品，分析人物1.请找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。2.先学生讨论交流，后师生小结归纳：朝花夕拾中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。（教师根据情况讲述）。六、 阅读方法点拨1、学生说自己的阅读方法。2、教师归纳阅读方法。七、归纳手法1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如狗猫鼠一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些极像“猫”的正人君子的真实面目。3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在无常中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在父亲中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。5、作者在散文中常用对比手法。如五猖会通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；无常通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；狗猫鼠作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。八、片段赏析：阅读五猖会片段，回答问题。 九、结束语 （多媒体出示：）我记得一位日本学者说过这样一句话：“纵使日本有一千个川端康成，也比不上中国，因为中国有位鲁迅。让我们走进朝花夕拾， 走近鲁迅 ， 以便我们更好地了解伟人，然后去拥护他爱戴他崇仰他，从而消除与经典的隔膜。十、布置作业课后继续阅读朝花夕拾，选择你感兴趣的故事片段，并将它讲给你的家人、朋友们听。2