植物的光合作用第一课时一、教学目标：1知识目标：概述绿叶在光下制造有机物实验的原理和方法；理解光合作用的概念；进一步深化对照实验的理解。2能力目标：完成“探究阳光在植物生长中的作用”实验，学会设置对照，并尝试着分析结果，得出结论的过程；在探究实验中尝试提出问题、作出假设、制定计划、实施计划，得出结论。3情感态度与价值观目标：认同绿色植物是生态系统的生产者；养成实事求是的态度和科学严谨的精神。二、教学重点，难点 ：阐明绿色植物的光合作用。三、 教学过程：教学步骤教师活动学生活动教学意图创设情景观看视频及海尔蒙特的柳树的秘密flash观察思考。学生回答略。激发学生学习兴趣。实验目的剖析从实验主题“探究阳光在植物生长中的作用”来考虑，你可以提出哪些探究性问题。展示实验目的，提出本实验中需探究的两个问题：条件与产物学生提出问题：如绿叶的生长必须光照吗？绿叶必须要在光下制造有机物吗？绿叶在光下制造成的有机物是什么让学生学会提出问题，引出实验目的。操作原理拟定研究目的探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。如何进行探究，分小组设计方案（提示：在这一研究目的中，变量是“光”。）我发现同学们主要有以下三种不同的设计思路。（展示A、B、C方案）从对照实验的变量单一性来考虑，哪一种方案设计更严谨？师生共同探讨实验方案中的疑惑：1.现在可以将C实验材料放在阳光下照射，让它制造有机物了吗？教师提示：想一想，这样的叶片中有没有可能储存有以前所制造的有机物，如果有，那叶片的遮光、见光部分都有有机物存在，对实验现象有干扰。那该怎样消除这些干扰呢？2.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。请思考：如何检验淀粉？提问：我们是直接把碘酒滴在叶片上吗？那如何加热处理呢？可以对盛酒精的烧杯直接加热吗？引导学生进一步思考：有同学认为，完成了刚才的操作，即绿叶去除叶绿素后，滴碘液就可以检验出绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉了。你认为他的想法对吗？为什么？观看视频：生物兴趣小组同学活动花絮。课件展示实验（1、2、3）步骤：实验操作前，教师强调实验操作的安全性。因此我们需要以光为变量来设计探究实验。小组讨论设计方案！小组交流方案：常出现的方案会有A：一株遮光植物与一株不遮光植物叶片的对照；B：同一株植物一片遮光叶片与一片不遮光叶片的对照；C：同一株植物同一片叶片的遮光部分与不遮光的对照。学生分析并回答：C方案更严谨，因为在该对照实验中，除了光这个变量外，其他条件都应该相同，有可能存在的变量最少。老师引导学生思考并回答：让遮光时间足够长或在黑暗处放置一昼夜,让叶片中原有的淀粉运走耗尽。（黑暗处理）学生回答：用碘酒利用小学学过的知识，淀粉遇到碘会发生化学反应，变成蓝色的特性。小组交流并回答：叶子的颜色会干扰淀粉遇碘变蓝的颜色反应，我们需要先用酒精去除叶片的叶绿素，为加快叶绿素溶解在酒精中，还会对其进行加热处理讨论：酒精易燃，需要隔水加热。讨论：酒精有可能干扰最后的实验现象，需要对叶片进行清水冲洗。归纳整理出“摘取叶片酒精隔水加热脱色清水冲洗滴碘漂洗观察”这一系列操作。根据实验目的，反推实验操作原理。整理和归纳实验过程（暗处理、遮光处理、摘取叶片老师课前已作处理，学生从隔水加热开始）（教师巡视指导学生进行实验操作。）实验报告：教师引导学生讨论分析实验结果，得出实验结论。学生实践操作：取叶片酒精隔水加热脱色，等待脱色。学生操作：清水冲洗滴碘漂洗观察，将实验结果记录在实验报告上。小组讨论，与老师交流并解决疑问。实践操作，验证推理过程总结拓展通过本节实验，可以得出绿色植物光合作用的条件是光，产物是淀粉。（引导学生自己回答解决这些问题）拓展问题：某同学选用剪成五角星的黑色纸片对扁豆叶片进行看遮光处理，实验的最终结果，叶片上可看到什么现象？学生归纳结论：1、绿叶在光下制造的有机物是淀粉。2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。思考并回答略结合课文内容，掌握相关知识点。思维拓展