风景这边“读”好海滨小城第一课时教学设计 教材分析：本文是部编版教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课,主要写了海滨小城的美丽景色,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共七个自然段,主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。教学目标：1、认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“载、踩”等13个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会大海的色彩之美，学习景物描写的方法。3、初步体会作者对家乡的热爱之情。重、难点：引导学生理解课文内容，感受大海的色彩之美，从中体会作者对家乡的热爱之情。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件设计理念：本文属于写景类文章，主要描绘了海滨小城的美丽。本课时教学主要是引导学生欣赏海边的美景，感受大海的色彩之美。在教学过程中，主要是通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，在读中感悟，并结合图片、音乐、视频，从多方面调动学生的体验，从而取得更好的学习效果。教学过程：一、视频导入，构建话题同学们，上节课我们一起走进了美丽富饶的西沙群岛，这节课我们再去海滨小城走一走。请大家先看一段视频。（课件播放海滨小城的视频）看了这段视频，你们有什么感受？这节课我们一起学习第19课，板书课题，提示“滨”的读音，解题，齐读课题。【设计意图】通过视频导入新课，可以给学生直观的感受，激发学生的兴趣，让学生带着愉悦的情感走入课文。二、初读课文，整体把握。1、检查预习（1）课件出示词语，指名读。渔民 遍地 初夏 亚热带 靠岸 躺在那里除了 踩上去 整洁 满载 胳臂 栽树（2）强调多音字“臂、载”的读音。【设计意图】检查预习的目的是找准学生的“最近发展区”，培养学生发现问题的能力。2、指导“载”的书写。（1）学生观察“载”的字形，交流写法。（2）教师概括书写要点“上紧下窄，左收右放，左下部件，占位要小”，结合要点指导写字。（3）学生临写，评价展示。【设计意图】课程标准特别强调书写的正确、端正、整洁，引导学生交流写字方法，能够调动学生识字写字的积极性。3、初读课文 课件出示以下问题，学生带着问题自读课文。（1）海滨小城的总体特点是什么？（2）本文写了海滨小城的哪些景象？【设计意图】在整体感知内容的基础上培养学生的概括能力。三、精读课文，漫步“海边”1、出示句子：“走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。”（教师读）你们看过大海吗？你印象中的大海是什么样子的？根据学生的回答，相机引导学生理解 “浩瀚”的意思。【设计意图】结合学生的生活体验来理解词语的意思，让学生感受到生活中处处有语文。2、引导感受大海的美。让学生找出描写大海的段落，老师把这段话变成了一首小诗，一起美美地读一读这段文字。这么美的景色作者是怎么表达出来的？你发现什么特点了？（把表示颜色的词变色）作者就是用这些表示颜色的词语把海边的景色描写得如此美丽！3、指导朗读，感受大海的色彩之美。4、同学们，在今后的习作中也可以学习这样的方法。（抓住颜色描写景物）5、早晨，朝阳映照下的海滨又是一番什么样的景象呢？（一片金黄）重点引导学生理解“镀”的妙处。（出示图片、文字）伴着音乐一起读读吧！【设计意图】以读促讲，读中感悟，同时培养了学生发现问的能力。四、总结全文，引发期待这节课我们初步学习了课文，欣赏了海滨的美景，下节课我们将继续走进文本，感受小城的美丽与整洁。五、布置作业，勾连内外熟读课文，仿照第一自然段描写一处景物，用上几个表示颜色的词语。【设计意图】能将课内所得转化为一种能力，做到学以致用，这是作业设置的宗旨所在。板书设计：19、海滨小城浩瀚美丽色彩丰富海