第9章 第二节 巴西 （课时一）教案一、课标、教材、学情分析课标解读：1.根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。2.运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。教材分析：巴西是人教版七年级下册第九章第二节内容，本册教材在第七、八章已经学习各地区和国家的地理位置和自然环境，对巴西的学习有很好的方法引导作用。学情分析：1.学生在第六章亚洲已经学习了地理位置和自然环境的基本内容，并在七、八章学习中进行了不断巩固，描述巴西的地理位置和自然环境是比较容易学习的内容；2.在近一年的地理学习过程中，学生已基本掌握了读图能力、分析问题能力和对知识的整合能力。部分学生能很好的把课本知识与材料问题进行自我整合，知识点概括能力较强。教学重难点：1.巴西的地理位置、自然环境的特点（地形、气候、河流）；2.巴西农业发展的主要影响因素概括。二、学习目标1.通过学习，根据地图和其他资料能说出巴西的人种构成特点；2.学会运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，简要分析巴西因地制宜发展农业的实例。三、教学准备教学手段：利用多媒体平板教学，学生对课堂学习的参与度更灵活和多样性。教学资源：1学生课前准备地图册和教材。地图包括巴西人种比例图、地形图、气候分布图和主要农产品分布图等。2.巴西2014年世界杯、巴西甘蔗制作酒精视频和资料等。学生学具：学生平板四、教学过程视频播放：2014年巴西世界杯主题曲和足球运动师问：同学们你们喜欢踢足球吗？感受到足球的魅力了吗？那世界上哪些国家的足球运动比较厉害呢？生答：“略”师：巴西曾五次获得世界杯冠军殊荣的国家，被称为“五星巴西”、“足球王国”。今天我们就一起来学习位于拉丁美洲地区面积辽阔的热带大国巴西。（呈现本节课的学习目标，请一位学生朗诵本学习目标的内容）生答：略师讲：在巴西有个奇怪的现象，无论是家庭成员还是同一支球队里，人们的肤色都各不相同。接下来我们一起来看看！（场景假设：有4位来自巴西的同学来中国，今天来参观我们学校。初次见面他们就聊起了“肤色不同”人种的话题：A同学说我是黑白混血人，我的父亲是白种人的后裔；B同学说我也是混血人，但是我是黑种人和黄种人的混血，因为我爷爷是印第安人；C同学说我是黄种人和白种人的混血，我爸爸是来自中亚洲的黄种人；D同学说我和我爸爸都是混血种人，我爸爸是黑白混血，我妈妈是印第安人。在我们巴西，像我们这样的混血人是非常多的，比如著名球星罗纳尔多、卡卡等）师问：巴西的人种构成是如何的呢？（抢答：请一名学生分析巴西人种构成和比例。）生答：“白种人占一半多，黑白混血种人约占40%，黑种人约占6%，印第安人不到1 %，还有少数日本人和华人等黄种人。”师讲：在长期的生活中出现了不同人种的通婚现象，就出现了巴西人种最显著的特征：混血种人众多的社会（板书：一、大量混血种人的社会）师问：这样混血种人众多的社会，会使巴西的文化具有什么样的特点呢？生答：“相互融合、影响的文化，多元性的文化”师问：我们结合课本83页活动题一起看看，巴西文化现象融合了哪些地域的文化呢？生答：略 师讲：在巴西的第二个奇怪现象“酒精作为汽车的动力燃料”这是怎么回事呢？（视频播放：甘蔗制作酒精）师问：巴西的汽车为什么是使用酒精作为燃料呀？生答：“略”师问：巴西是什么时候开始种植甘蔗的呢？（板书：二、发展中的农业 1、甘蔗的种植：）生答：“略”师问：巴西其实在16世纪中后期就开始种植甘蔗了，起初主要是用来制糖，而现在却是用来作为汽车的燃料。现在巴西甘蔗种植主要分布在哪里呢？生答：巴西东北部沿海地区（板书：分布地区：东北部沿海）师问：巴西东北部有哪些优越自然条件适合巴西甘蔗的种植呢？（以表格形式呈现从地理位置、地形、河流、气候四个方面。）四分钟时间小组讨论总结答案，每组平板拍照上传答案。（学生利用呈现的地形图和气候分布图分析，展示小组共同讨论的结果）（板书：甘蔗种植的自然条件：）1组生答：“略”师讲：1、地理位置：大部分位于热带，热量充足；大西洋提供充足的水源。2组生答：“2、位于东北部沿海，地形以平原为主，地势平坦，土壤肥沃，而且适合大规模的机械化耕作。”师讲：巴西高原是世界最大高原，西南部巴拉圭盆地，地势特点是：东南高、西北低（南高北低）。3组生答：“河流少，但水源充足”师讲：亚马孙河是世界上流域面积最广、水流量最大的河流，是世界第二长河。4组生答：“干湿两季的气候，提供充足的热量和水源”师讲：亚马孙平原主要分布着热带雨林气候，全年高温多雨；巴西高原是热带草原气候，全年高温分干湿两季。雨林气候过于湿热，土壤肥力较低；干湿两季的草原气候利于甘蔗的种植和收割。综合整理：巴西甘蔗种植主要受热量和水源的影响。师问：除了种植甘蔗还种植哪些农作物呢？生答：“略”师问：请找出四种农作物的分布位置在哪里？（学生在自己的平板上用不同颜色或者符号标出农作物分布地区，其中一名学生在老师平板上完成，以作展示。）（板书：2、其他农作物的分布）生答：“咖啡：巴西东南部（巴西高原东南部）；玉米：巴西南部（巴西高原南部）；可可：巴西东部沿海；天然橡胶：亚马孙河流域（亚马孙平原）；甘蔗：巴西东北部沿海平原地区。”师讲：巴西盛产咖啡有“咖啡王国”的美誉，也被称为“天然橡胶的故乡”。巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位。咖啡豆、蔗糖、橘汁等成为巴西重要出口创汇产品。师问：同学们观察出巴西农作物分布的共同特点吗？生答：“都集中分布在了巴西的东南部地区”师问：请概括出巴西农产品分布在东南部的主要影响因素有哪些？（板书：3、农业发展的影响因素）生答：“位置、地形、河流、气候”师讲：其实还要受到劳动力的影响，巴西东部沿海大城市分布集中，城市集中地人口多、劳动力丰富。同学们，今天的内容学懂了吗？我们一起来整理一下本节课的知识吧。（课堂小结，呈现知识框架。）【课后练习】我们一起来自我检测下吧！【课后思考】巴西三怪：“首都沿海迁内陆”是怎么回事呢？5、 教学反思1.学生不能用精炼词语概括知识，回答问题语言组织有待再培养。2.合理安排学生活动环节，把握好时间，避免出现课堂时间过于紧凑，缺少课堂练习巩固环节，未能及时反馈当堂学生学习情况。3.教师知识点过渡语言描述注意精炼，避免学生出现理解偏差，加强提问的直接性和有针对性