滑轮教学设计一、【教学目标】（一）知识与技能1认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。2会根据要求使用和组装滑轮组。3能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。（二）过程与方法1通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。2通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。3通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。（三）情感、态度和价值观1在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。2通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。【教学过程】一、新课教学1创设情景，引入新课：先从升国旗入手，引入新课，再认识生活中的一些滑轮，使学生对滑轮有一些感性的认识。2新课教学问：这个滑轮可以看作杠杆吗？它符合杠杆的定义，是杠杆。请你找出滑轮的五要素。（在黑板上画出定滑轮的示意图）问：这个滑轮属于哪种杠杆（省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆）？因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。使用定滑轮可以改变动力的方向。（板书）看图：为什么会出现这个现象？因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力阻力。胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。看图，你觉得用哪种方法更省力？【实验】装置如图所示分析用哪种方法更省力？为什么呢？（师生一起分析动滑轮的五要素）动滑轮实质上是一个什么杠杆呢？使用动滑轮为什么能省力？动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。根据杠杆平衡条件，使用动滑轮能省一半力。二、动滑轮实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。（板书）使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。三、滑轮组：1.绳子自由端移动的距离s与物体上升的高度h之间的关系: snh;2.绳子自由端拉力F与 物体重力G的关系: FG/n;(不计轮重及绳重和摩擦) 【巩固性练习】如图所示，物重为240 N，(不考虑动滑轮重和摩擦)，当物体被匀速提起时，加在绳子自由端的拉力F为_____ N. 若每个滑轮重30 N，当物体被匀速提起时，加在绳子自由端的拉力F为____ N.当物体上升2 m，则绳子自由端在竖直方向移动了___m. 【课堂小结】略【课堂小结】略