草原就是我的家教学设计教学目标：一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。二、能唱准歌曲中含有大跳的旋律和附点八分音符教学过程：一、律动进教室：教师播放音乐草原就是我的家引导学生骑马进入教室。二、导入:1、师提问：刚才老师带领大家用什么动作进的教室啊？你知道我们国家哪个少数民族最爱骑马，并且被称为马背上的民族吗？生答（蒙古族）2、师介绍蒙古族： （ 如果说我们的国家的地形像一只大公鸡，那么蒙古族就在鸡背上，他们主要分布在内蒙古自治区，少数分布在辽宁、吉林、黑龙江等北方地区 “蒙古”，是蒙古人的自称。其意为“永恒之火”。蒙古族有一个特点，就是离不开马。他们劳动生产离不开马，行路离不开马，就连吃、住、娱乐都离不开马。蒙古族盛行的体育运动之一是赛马，歌唱的是骏马，跳的舞是牧马舞、马刀舞，连最有名的乐器也叫马头琴。因此，人们把蒙古族称为“马背上的民族”。来，跟着老师的大屏幕咱们一起了解一下吧（欣赏PPT蒙古族图片）师：蒙古族也是一个能歌善舞的民族，接下来请同学们跟着老师一起用身体来感受表现蒙古族音乐。师引导学生随音乐共同学习蒙古族舞蹈。师：细细观察老师刚才的动作，都表达了什么意思?生答。师引导学生读歌词：你们说的太棒了，看大屏幕，这就是我们几天要学习的歌曲草原就是我的家一起有感情的朗读歌词。师：接下来咱们一边听着歌曲一边舞蹈吧（播放歌曲，师生共同律动舞蹈）三、歌曲新授：师：现在就请同学们共同来学唱这首好听的蒙古族歌曲草原就是我的家。1、安静的欣赏歌曲，回答老师提出的问题A：“这首歌曲是什么样的情绪？”（师出示情绪卡片请学生选择）B:歌曲的速度是什么样的？（中速）2、随音乐跟唱。3、师演唱歌曲，请学生注意老师唱的方法，并且着重提醒第三句句尾。（教师着重强调第三句：1、八度的演唱 2、附点节奏）4、师生接龙演唱歌曲。5、生随琴演唱歌曲。6、找学生演唱歌曲。7、边唱边舞蹈。找表现好的同学到前面引导。四、打击乐器加入：引导学生展开丰富想象：生活在草原的小牧民，每天都与马儿在一起生活，他们的耳边响起的都是马蹄清脆的声音。马蹄的声音你会模仿吗？（引导学生一起用口技模仿马蹄的声音，并且引出由远到近力度渐强，由近到远声音力度渐弱）渐强渐弱力度记号的学习。 1、师：“我们用哪个打击乐器模仿马蹄比较合适呢？（双响筒）2、师再引导生加入串铃引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，提醒学生声音的强弱。五、拓展：把学生按照合唱组，舞蹈组，器乐组的形式进行分组，共同表现歌曲。六、小结，师生再见