草原就是我的家教学设计 教材分析：草原就是我的家市一首根据蒙古族民歌红旗歌的旋律填词改编而成的内蒙古短调民歌。歌曲为一段体结构，3/4拍，由四个乐句构成。全曲旋律明朗豪放，节奏规整，简洁，音乐形象鲜明，表达了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。教学目标：1.学唱歌曲，能基本唱准“36” “25”四度音程。“66”八度音程。2.能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。3.学习几个简单的蒙古族舞蹈动作，随歌曲表演。培养学生小组自主合作学习的能力。教学重点：用轻快、优美的声音准确的演唱草原就是我的家教学难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：一、师生唱问好1=D 2/41 2 3 4 | 5 | i 5. | i 5.| 5 4 3 2 |1-|（师）同学们好 （生）您好 您好 赵老师您好二、创设情境、引入新课1.导语：欢乐音乐课，快乐在进行。欢迎大家来到今天的音乐课堂。今天，赵老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会儿到了你就知道了！我们不坐汽车、火车，也不乘飞机，让我们一起骑上马儿出发吧！（播放歌曲草原就是我的家，老师带领学生做骑马动作）2.观赏课件、了解蒙古风情。师： 我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示）师： 你们看到了什么？生： .师：说的好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地，你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？生：.师：蒙古族人民热情、好客、勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，他们的服饰也很有特色，男女都穿宽大长袖的袍子，女子盛装时带漂亮的头饰。生：欣赏课件画面师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，每年的7.8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会来庆祝他们的丰收，让我们一起去看看在这样隆重的盛会上，他们会有那些活动呢？（课件展示、骑马、射箭、摔跤）师：你们想参加那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验一番，谁能为图中活动配上动作和声音？1. 骑马：X X | X X| X X | X X|Jia jia|jia jia|jia jia|jia jia|2. 射箭：X X |嗖 啪 |3. 摔跤：X 一| X 一|嘿一 | 嘿 一|2、 新授歌曲草原就是我的家1. 欣赏歌表演，再次感受歌曲。师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了极大贡献，让我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家，赵老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（师表演唱，生观赏）2. 熟悉歌词师：这么好听，好看的歌表演，你想一起学吗？（想）请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（师带领学生按节奏读歌词，要求学生脚放平，身坐直，眼睛看着赵老师，面带微笑）3. 用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲，播放歌曲，要求学生用自己的身体为歌曲伴奏（拍手、跺脚、拍肩等都可以）4. 教师伴奏歌曲旋律，学生跟琴直接唱词。师：你们在唱的时候，认为哪一句最难唱呢？（引导学生自己找问题并思考解决办法）生：第三句（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮助他唱好这一句？5. 师弹奏歌曲，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？生：讨论后表现歌曲（师伴奏，生唱）6. 师带领学生逐句创编动作，最后播放歌曲完整的表演唱（师：师生共同编造舞蹈动作）7. 用打击乐器为歌曲伴奏（学生选择并说明理由）师:除了唱歌、舞蹈、你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：自选乐器并试着演奏（串铃、碰铃.）8. 表演小结1.请两名学生用串铃和碰铃为歌曲的引子伴奏（在前奏中加入串铃、碰铃伴奏，用渐强的力度表现小牧民由远而近的形象，结尾时用渐弱的力度表现小牧民由近而远的形象，丰富歌曲的表现力）2. 师生共同表演唱。3、 小结：这节课大家的表现都很棒！你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳的也好看，真为你们感到骄傲！草原有美丽的蓝天、白云、羊群、蒙古包.这么漂亮的草原，我们要怎么保护它。爱护环境，从我做起！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你们有哪些收获呢？赵老师很想记住你们的歌声，优美的舞蹈，请大家再次表演这首草原就是我的家（在集体歌表演中结束本课）教学反思：草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古民歌，旋律明朗豪放，歌曲简单易唱，深受学生喜爱。本课以内蒙古民歌和描写内蒙古人民生活的乐曲，舞蹈构成一课，旨在通过音乐的学习，感受并了解内蒙古的音乐。整节课，我以蒙古族图片律动表演为主线围绕整个教学，希望学生能通过对蒙古族律动的认识，感受，体会来了解蒙古族人民生活和美丽的大草原，潜移默化的来进一步学习歌曲草原就是我的家根据一年级孩子的年龄特点，我设计了“唱起来”“跳起来”的寓教于乐的教学模式，结果孩子们个个兴趣盎然，争先恐后的回答，探索。我还根据课程标准理念来设计教学，让孩子们从体验中感受到歌曲内容。音乐节拍的特点。通过探索性的学习到合作性的学习再到引发学生对音乐的即兴创作，从而进一步提升他们对音乐的感受，理解和表现能力