参与民主生活教学设计教学基本信息一、课程标准本框的课程标准依据是“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展” 1.6“积极参与公共生活”，“我与国家和社会”中“法律与秩序”3.4“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。二、教材分析本框“参与民主生活”由两目组成，分别是第1目“行使民主权利”、第2目“增强民主意识”。主要介绍了公民依法行使民主权利的几种形式；公民要增强民主意识，提高民主素养。本框是从个人层面阐述公民要行使民主权利，增强民主意识，参与民主生活。三、学情分析学生受知识、阅历、经验的限制，对民主政治生活了解较少，参与社会生活的机会不多。民主主体意识、参与意识、监督意识都有欠缺。故需提高参与民主生活的意识与能力，增强主人翁责任感。四、教学目标情感态度价值观自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识，增强热爱社会主义民主的情感。知识目标知道行使民主权利的意义和做法，知道增强民主意识的意义和做法。能力目标理解参与民主生活的意义，理性行使公民权利，逐步提高参与民主生活的能力。五、重难点【重点】行使民主权利【难点】增强民主意识六、教学法教法：讲授法、讨论法、情境教学法学法：自主学习、探究学习、合作学习教学准备：1.利用教学助手并制作edu格式课件；2.手机扫描云校家客户端，使用移动讲台授课；3.下载课堂所需要的视频素材利用爱剪辑软件进行加工整合；4.学生自主学习听证会相关知识并模拟听证会前期准备。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入树民主意识教师播放视频奶奶沉迷保健品 中学生写提案交到全国两会。学生观看视频并思考：你怎样看待中学生写提案交到全国两会这种行为？以贴近生活、贴近学生、贴近实际三原则，拉近学生与民主间的距离，学生易进入情境，引起学生情感共鸣。趣味游戏知民主选举教师通过教学助手的抢答功能，选出参与游戏的学生。学生参与游戏并选出社区的负责人，思考民主选举的年龄及形式要求，以及为什么最终选择小王作为社区负责人？新课程强调课堂还给学生，让学生做课堂的主人。在游戏中进行自主探究，培养学生探究新知的能力，利用智慧课堂互动功能，增加学生兴趣和信心，从而明白民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。社区听证懂决策监督教师通过创设情境，社区要选择一名低保申请者，该怎么去选才公平公正？学生思考选择方式并开展小组合作探究，召开听证会来进行民主决策和监督。通过小组合作培养学生合作意识，在共同努力下突破重难点，调动学生的参与积极性，使学生获得积极的情感体验。探究分享强民主意识星火社区实行民主管理，你是当事人，出现一些问题怎么解决？学生换位思考，以小组为单位进行讨论，并选派代表回答。通过选派代表提高小组活动的有效性，从而明白增强民主意识的要求。面对谣言行民主意识教师播放视频：网络谣言，学生思考相关问题。学生思考：1.网络谣言的危害？2.面对网络谣言，我们怎么办？3.散播网络谣言的违法行为对于 你树立民主意识有和借鉴？通过网络谣言这个集中的素材让学生明白增强民主意识的具体做法，提高学生的分析、归纳、概括能力。利用弹幕抒民主之感教师打开教学助手弹幕功能，学生书写本节课的收获。学生在平板上进行书写。情感升华，帮助学生树立自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识，增强热爱社会主义民主的情感。课堂总结一个国家拥有什么素养的公民，就会有什么样的未来。增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度生命力的重要保证。民主也是社会主义核心价值观的要求，因此在学习生活中要积极践行，助推我国民主事业的发展。板书设计