九年级上册道德与法治延续文化血脉教学设计课题 延续文化血脉单元第三单元学科道德与法治年级九年级学习目标知识目标：知道中华文化的产生、内容和意义；传统美德的内涵；能力目标：通过案例分析，训练学生观察、思考、分析和综合的能力；情感、态度与价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。重点让学生树立正确的中华文化观，培养学生生活中弘扬中华传统美德的意识难点传统文化、革命文化和社会主义先进文化的关系；中华文化的价值教学环节目标与内容教学方法融合点与软件创设情境导入新课以中国诗词大会形式引入，让学生说出与传统节日有关的古诗词。让学生理解传统节日之所以能传承至今，因其本身有着丰富的文化内涵和民族认同，在此基础上不断适应时代的发展，引出本课延续文化血脉。 情境教学法以小组为单位进行抢答与传统节日有关的古诗词，一方面培养学生的传统文化素养，另一方面以新颖的形式激发学生的兴趣。利用pad的抢答功能，调动学生的参与积极性，从学生喜欢的热门节目入手，引导学生认识到文化需要传承。自主学习整体把握预习导学案中华文化的内容和意义；如何肩负传承文化使命；美德的含义和内涵；如何弘扬中华传统美德。教师检查导学案预习情况。自主学习有了导学案的引领，学生有了目标，学习的热情高，主动学习，学习效率会有很大提高。学生将导学案以拍照形式上传，随机对比四位学生的进行展示，并及时给予评价。克服了传统教学无法关注每位学生的不足。合作探究交流展示探究一：探索源远流长、博大精深的中华传统文化1. 中华文化的形成2. 中华文化的内容3. 中华文化的特点直观教学法图文并茂传统文化知多少。学生利用pad去查阅辽宁省传统文化，包括建筑文化故宫，辽宁鼓乐，民间特色文化凌源皮影戏，庄河剪纸，辽宁文化作为中华文化的一隅，以此延伸出中华文化的源远流长博大精深。情境教学法故宫作为文化遗产是否需要保护？学生就文化遗产的作用进行讨论，从而引导学生自觉传承传统文化。利用pad收集资料，交流展示。合作探究交流展示探究二：传承与发展中国特色社会主义文化1、 中国特色社会主义文化为中华民族的伟大复兴提供精神动力。2、 文化自信有底气，要坚定文化自信。微课教学法播放微课，教师亲自去九一八历史博物馆录制视频，向学生介绍九一八事变作为抗日战争的开始，在今后长达14年的抗战中形成的革命文化。微课的使用，打破了课堂的限制，让学生身临其境般的去感受在革命战争中形成了革命文化，吸引学生的注意力。合作探究交流展示探究三：青少年肩负的文化使命增强文化自信，肩负文化使命情境教学法播放视频中华之魂，让学生观看5千多年的历史长河中形成的优秀文化，坚定文化自信。教师利用多媒体出示视频动画，让学生感受源远流长博大精深的中华文化，从而坚定文化自信。合作探究交流展示探究四：中国传统美德的学习者中国传统美德是中华文化的精髓，是建设社会主义现代化强国的精神力量情境教学法学生讲一些传统美德故事展示中华传统美德的丰富内涵。直观教学法将美德的成语和名言警句与其蕴含的美德内涵进行连线。教师利用pad的互动教学软件，让学生完成连线练习，帮助学生理解美德的内涵。合作探究交流展示探究五：中国传统美德的践行者1.中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯2.美德的力量在于践行人物故事赏析法选择朱子家训傅雷家书片段，学生齐读，一方面通过名人家书展示中华传统美德已融入到血脉之中，另一方面也体现其一脉相承的特点。让学生谈谈自己的家风家训，从分享如何做美德少年中感悟美德的力量在于践行。学生伴随音乐大声朗读，感悟家书中家风，并分享自己的家风家训，强调美德的力量在于践行。阶段小结巩固提高总结性学习中华民族根：中华传统美德的内涵、特点；中华传统文化的价值；弘扬和发展中国特色社会主义文化；如何增强文化自信。美德万年长：中华传统美德的产生、内涵；弘扬中华传统美德的原因如何弘扬和践行中华传统美德。阶段小结，知识再现，可以巩固记忆，加深印象，从而突破重难点。利用pad的互动教学软件功能，让学生进行总结归类。检测提升巩固迁移反馈练习及时反馈练习，突出重难点，了解学习效果。培养学生对知识的应用能力。采用一体机的师生互动，将习题推送给全体学生，作答、提交、师检查学习成果，随时进行评价。板书设计师画“中国心”，插上文化和美德的翅膀，让学生在实现中国的道路上越飞越远。黑板上画图总结教学反思延续文化血脉一节的知识较为繁杂，比较抽象，学生不易理解，所以在本课我主要采用了情景教学法和小组讨论法等多种教学方法。本节课以学生为主体，利用智慧教室使学习内容更加趣味化；利用微课教学使课堂内容更具延展性；利用图片使学习内容更加形象化；利用动画视频使静态的内容动态化；将信息技术有效地融入到道德与法治课堂中，打破了传统的教学模式。 不足之处如下：（1）学生自主探究能力培养不足。无论是导学案还是课堂内容的分组讨论都是按照我的设计进行的，这说明自己对全开放教学仍有一定的顾忌，不敢放手让学生带着自己的问题自己学。（2）对学生的评价意识和能力有待强化和提升。对于学生在课堂上的表现如果教师能够适时、适度的进行评价，一方面可以让学生明确自己的学习方向，另一方面也能让学生的兴趣和信心倍增，增强学生的学习动力。但从整堂课来看，我的点评比较单一，需要进一步提升。 （3）学生的参与度和热情关注不够。智慧课堂虽然提高了学生的学习兴趣，但有个别学生像是旁观者，始终没有参与到课堂活动中，今后教学中要更多关注“课堂边缘生