10.1浮力1教学目标知识与技能知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。学习用弹簧测力计测浮力的大小。过程与方法通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。情感态度与价值观亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。2教材分析本节探讨浮力的初步知识，主要包括什么是浮力，浮力的方向，怎样用弹簧测力计测浮力，了解浮力产生的原因，探究浮力的大小跟什么因素有关。浮力现象对学生来说并不陌生，但是学生根据生活现象得到的一些结论有些是片面的，本节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的一些错误认识至关重要，同时用“称重法”认识浮力并定性探究浮力的大小与哪些因素有关，为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。本节教学重点：浮力概念贯穿全章，用弹簧测力计测浮力是本章各个探究实验的基础，所以浮力概念的建立和称重法测浮力是本节课教学的重点。本节教学难点：研究浮力的产生原因，需要借助抽象的物理模型液柱，还要综合应用压力、液体压强等知识，因而对学生抽象思维能力和逻辑推理能力的要求都比较高；探究浮力的大小跟那些因素有关，涉及的因素较多，从猜想到设计实验、进行实验，开放性都比较强，因此这两个知识点是本节教学的难点。3、教学过程一：引入观看视频鲨鱼和卡卡的乒乓球争霸赛，一个擦边球，鲨鱼没接住，球滚落到了小洞里，怎么办？倒水进去，球就“浮”出来了，引出浮力。二：新课讲授探究一：【什么是浮力】教师演示小球浮上来了的实验，分析小球的受力情况，感觉小球被水托起来了，这个托力就是浮力。由二力平衡知识知道，浮力的方向是竖直向上的。活动一：学生实验，将瓶盖盖紧的饮料瓶压入水中，感受浮力。活动二：观察一组图片，带着问题思考、讨论、交流，理解浮力。提出问题：浮在液面的物体受到浮力的作用，那么，石块、金属块等在水中下沉的物体是否受到水的浮力呢？向学生演示橡皮筋吊着金属块在水中下沉的情景，通过橡皮筋变短了直观的感受到在水中下沉的物体也受到浮力，为后面称重法测浮力打下基础。小结：（板书）什么是浮力？浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力。浮力的方向：竖直向上。探究二：提出问题：浮力是怎样产生的呢？演示实验：分析浮力产生的原因：浮力是因为浸入液体中的物体上下表面所受压力差产生的。（板书）F浮= F向上-F向下探究三：提出问题：浮力大小怎样测量呢？演示用弹簧测力计挂着铁块，用手向上托，观察现象，分析原因，然后浸入水中，要学生观察现象并讨论，找到测量浮力的方法。活动三：学生分组探究1. 用弹簧测力计测出物体的重力G。2.将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数F拉。则浮力的大小：F浮=G-F拉 （称重法）注意：提醒学生实验过程中要注意重物不能碰到容器底和侧壁。例题一：1、一物体重29.4N，浸没在水中称时，读数为24.5N，求物体受到的浮力？ 探究四：【浮力的大小跟哪些因素有关】演示实验：把一小矿泉水瓶和一大饮料瓶分别压入水中，感受浮力大小的变化，提出问题：浮力大小与哪些因素有关呢？引导学生分析，可能与浸入液体深度，液体密度，物体体积，物体密度、浸入液体中的体积等有关，分组探究，每组选一至两个可能因素探究。学生展示，分享探究成果。得出结论：1、浸在液体里的物体所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体里的体积越大、液体的密度越大，物体所受浮力越大。2、浸在液体里的物体所受的浮力跟物体的密度、物体的体积、物体的重力等无关，物体完全浸没在液体中后，所受浮力的大小与浸入深度无关。课堂练习：例题2：如图所示: A . B . C 三个物体体积相等, 浸没在液体中。此三个物体所受浮力大小关系如何？ 例题3、按在水底的木块放手后将上浮，在它浮出水面之前，它所受到的浮力（ ）。（填变大，变小，不变） 课堂小结：1、浮力：浸在液体(或气体)里的物体受 到液体(或气体)向上托的力。2、浮力的方向：竖直向上3、浮力产生的原因：浸入液体或气体的物体上下底面所受压力差4、浮力的大小：称重法：F浮=G-F拉5、影响浮力大小的因素(1) 浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的 体积有关(2) 浮力的大小与物体全部浸入液体后的深度无关。课堂检测：1浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（ ）A物体受到的压强增大 B物体上、下表面受到的压力增大C物体上、下表面受到的压力差增大 D物体受到的浮力不变2质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 （ ）A. F1F2 B. F1=F2 C. F1F2 D. 无法比较课后作业：P52 3、4题