教学课题Unit 9 Hes kind to children.教学内容Part B-Part C教学课型新授课教学课时第一课时教者教材分析本课时教授湘少版五年级下册Unit 9 He is kind to children Part B 和Part C部分的内容。本节教材重点围绕描述性格特点展开。本课时要求学生掌握kind, friendly, smart, active, serious五个重点单词及句型He is/looks .本课时内容与学生生活相关，容易激发学生的兴趣，学生能积极投入其中。教学目标1、知识与技能：能听懂、会说、认读、会写新单词kind, friendly, smart, active, serious；能用“He/She is .”“He/She looks .”向别人简单介绍自己或他人的性格特点2、过程与方法：运用所学单词和句型通过小组合作完成任务3、情感态度与价值观：学会友好对待他人教学重难点1、重点：学生学习新词汇kind, friendly, smart, active, serious，并能认读2、难点：学生能在情景中运用所学词汇和句型教法和学法根据小学生好奇好动、表演欲强等性格特点，采用以下教法和学法。1、情景教学法创设一个情景，引领学生在情景中学习展示，通过各种活动与游戏，让学生在情境中感知与理解。2、小组活动学习法将学生分成多个学习小组，课堂活动以小组活动为主，学生通过相互交流探究，共同完成学习任务，让学生能够在合作中感受学习英语的快乐，同时让学生能体会合作的意义。教学手段根据本课时的教学目标、教学内容及学生的年龄心理特征，为了更好激发学生的学习兴趣，让学生更积极主动地参与其中，教学中运用单词图片，多媒体课件及有趣的情景和活动，将学生带入良好的英语学习氛围中，在情境中学好英语。教学过程：Step1 Warm-up and lead-in1、 导入，展示视频Go to school，学生一起跟唱，进行热身。设计意图：活跃气氛，让学生能在轻松愉快的氛围中开始新知识的学习。2、创设情境：介绍我们的朋友唐僧师徒四人，创设一个情景即唐僧师徒被妖怪抓走，需要我们完成任务解救四人。 设计意图：在这个模拟的情境中，通过闯关活动,学生自然地感知与运用知识。Step2 Presentation利用课件展示西游记师徒四人，复习旧知识(funny, strong, What does he look like?)，引出新单词和新句型。期间，采取自然拼读法教授新单词的读音，同时利用多形式操练新词汇，如分组读，男女生读，“大小声”读，抽读，齐读设计意图：使用学生熟悉的西游记师徒四人是因为他们的性格特征和今天所学的词汇比较吻合，能够吸引学生的注意，提高学生的兴趣，采用图片重现并采取不同方式的单词和句型朗读方式，使朗读变得生动有趣，学生更加投入其中。Step3 Practice 学生进行游戏，分小组比赛。Task 1: Quick Response出示单词，学生快速找出对应的中文意思。然后根据图片用句子进行简单描述。设计意图：单词和句型输出及检测，活跃课堂气氛，并根据学生表现调整与补充教学。Task 2: Yes or no? 出示图片,学生读出白板上的句子，然后判断正误。设计意图：考察学生认读能力，根据学生课堂表现进行调整与补充教学。Task 3: Listening practice1. 播放音频，学生根据音频内容选择正确的图片连线。2. 再次播放音频，请学生填写出空白处的内容。3. 看视频，跟读4. 描述同学：请一个同学到教室前，全班同学一起描述5. 小组活动：各组同学分别描述自己的小组长，绕后请几个小组进行表演。设计意图：考察学生听力理解，以听促说。Task 4: Write and show展示图片，老师给出例子。然后让学生以小组为单位完成书写任务。完成后请小组同学到前面展示。设计意图：学生书写和口头输出，培养学生的小组合作能力。Step 4 Summary 1. 情感教育：我们要友好的对待他人。2. 总结所学内容和自我评价 板书设计： Unit 9 Hes kind to childrenkindHe is friendlyHe looks activesmart serious教学反思：在本节课设计时，我用唐僧师徒四人作为引线，贯穿旧知识复习、新知识的学习、课堂练习活动的组织和情感教育。首先分别介绍师徒四人，在介绍猪八戒时复习旧知识（What does he look like? fat, funny, strong）、然后在介绍其他三人时进行新知识的教学。通过创造闯关解救唐僧师徒的情境，设计了四个课堂活动，任务从易到难，富有目标性和挑战性，让学生们从听说读写四方面学习到知识。四个任务都完成后，再利用两个问题（Is the monster friendly? Do they like him?）引发学生思考，然后引出这节课的情感目标-We should be friendly to others. 上课过程中，我情绪饱满充满激情，积极运用肢体语言，采用全英语课堂教学，以学生为主体，分组讨论和自主学习展示，充分调动学生的积极性和创造性，让课堂气氛活跃且融洽。有点遗憾的是，因为课前对学生不够了解，课上不能充分的描述班上同学的个性特点，在小组活动时，我的事前预期是想让学生全程使用英语，同组间程度好的同学帮助程度差的同学，但在课堂上因为对学生要求不明确，所以在小组活动时，没有充分利用和发挥以学生辅导学生的作用。在遗憾中积淀，在反思中成长，希望我以后的教学会越来越好