Unit8 What Can You Do ？ 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit8【主 题】Warming-up: Circle what you can do, Lets learn【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写词汇：speak, hear, see, help, open, close, take photos, play the music，并能熟练运用。2. 能根据教师发出的指令做出相应的动作。3.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活的有心人。二、教学重点掌握Lets learn部分的重点词汇及句型What can you do ? I can三、教学难点所学词组的正确发音及句型在情景中的灵活运用。四、教学准备教师准备：(1) Lets learn部分的教学卡片。(2) Lets learn部分的教学音频。(3) 一部照相机。五、教学过程Step I Leading InT: I often cook on Sunday. I can do many things. I can run. I can swim. I can dance. I can sing songs. Now open your books and turn to Page 61. Circle what you can do.设计意图：谈话导入，自然地引出所要学习的内容。教师引导学生完成本部分内容，并顺势引入本节课知识。Step II Presentation(1)新课展示Part A Lets learn1. 新授动词hear和see。1.1. 教师将手放在耳边，对学生们说：T: I can hear you. Can you hear me?引导学生一起做“听”的动作，师生一起拼读拼写单词hear。1.2. 教师以同样的方法教授see：将手放在眉梢，对学生们说：T: I can see you. Can you see me?引导学生一起做“看”的动作，师生一起拼读拼写单词see，教师注意强调字母组合ee在单词中的发音。设计意图：通过肢体语言，加深学生的印象。2. 新授单词speak。教师指着自己的嘴，与学生问答：T: Look at me. Whats this?Ss: Its a mouth.T: Look at my mouth. I can speak with my mouth.师生一起拼读拼写单词speak，教师注意提示并强调ea在单词中的发音。教学小贴士元音字母组合ee和ea的常见读音规则：1. ee在单词中只读i:如：seesi:, feetfi:t, weekwi:k, sheepi:p。2. ea在单词中有三种常见读音：i:，如：speak, meat, clean。e，如：breakfast, sweater, ready。e，如：great。设计意图：适时渗透音标教学，帮助学生更好的记忆speak的发音。3. 新授动词open, close和help。3.1. 教师假装很热的样子，边将教室门打开边说：T. Its hot. Let s open the door. Look! I can open the door.教师对一名靠窗坐着的学生发指令，引导该生配合完成：T: . , please open the window. Look! He can open the window.教师让学生各自打开书，并引导他们一起说：T: Open your books, please!Ss: Open my book.师生一起拼读拼写单词open。3.2. 教师做出感到冷的样子，边把门关上边说：T: Its cold. Let me close the door. I can close the door.同上，教师引导学生通过关门、关窗、合上书等过程理解单词close。师生一起拼读拼写单词close。设计意图：通过动作示范，帮助学生更好的理解其含义。3.3. 教师手里拿上粉笔盒、板擦、书等多种物品，然后做出书就要掉了、很需要帮忙的样子，看着学生，大声说：Help! Help! Please help me! ., help me, please.引导学生前来帮忙，并对帮了忙的同学说：Thank you. You can help me. Thank you very much.教师出示单词卡片，并介绍：Look! This boy can help the man. He is a good boy. 师生一起拼读拼写单词help。设计意图：通过演示、示范使学生能直观的感受到help的含义并且灵活运用。4. 新授短语take photos和play the music。4.1. 教师拿出照相机，对着学生拍照，并发出“咔嚓”的声音，对学生说：Look. I have a camera. I can take photos.引导学生作拍照状，师生一起拼读拼写短语take photos。教师注意提示学生单词photo的复数形式是直接在词尾加-s。4.2. 教师用播放音乐音频，并对学生说：T: I can play the music. The music is very beautiful.教师重复几遍，让学生通过教师的演示，明白play在这里是“播放”的意思。师生一起拼读拼写短语play the music。设计意图：通过实物展示及动作示范引导学生理解take photos和play the music的含义。Step III Practise 1.教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读所学词汇。设计意图：在教师示范朗读的基础上，播放录音，帮助学生更加清晰的发音，加深印象。这个环节主要针对C层学生。2.猜一猜教师表演动作，要求学生看动作猜词。猜对的学生可代替教师继续表演动作，请其他同学猜。设计意图：通过TPR活动，帮助学生快速反应，进一步巩固所学内容，同时激发学生的学习兴趣。这个活动主要针对A、B层学生。3.听做活动a.“打地鼠”游戏。b.“猜拳”游戏设计意图：游戏教学是学生比较感兴趣的。为了使学生更好的掌握本节课所学的动词及动词词组。我分别运用了“打地鼠”游戏和“猜拳”游戏。使学生学的兴趣盎然。这个活动针对A、B、C层的学生。4.教师根据读音规则在黑板上列出一些挖空的词汇，随机选择几个学生为相应的词汇填空，检测学生对词汇的掌握情况：sp_ _k h _ _ _ s _ _ hel _ _ _encl _ se _ ake ph_ tos p _ ay the m _ sic设计意图：这个活动的设计是为了检测学生对所学词汇的掌握情况。针对A、B、C层学生。Step IV Summary.头脑风暴：What can you do ? I can设计意图：通过头脑风暴，快速反应使学生对本节课所学内容进一步巩固，理解记忆。Step V Homework 将本节课学习的新单词在四线三格内抄三遍，并背写。设计意图：通过书写，有效提高学生的书写能力，同时帮助学生及时复习巩固所学词汇。【板书设计】Unit 8 What Can You Do ?What can you do ?I can(hear/see/speak/open/close/help)(take photos/play the music