第三课时一、课时内容A.Lets spell B.Lets sing二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第三课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括 A.Lets spell B.Lets sing 两个板块。本课时的A.Lets spell.部分分为Read ，listen and chant ；Read ，listen and number ；和Look ，listen and write 三部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发/:/和/:/音的规则。第二部分通过听力活动帮助学生感知并分辨or的两种不同的发音。第三部分则是通过听句子写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。B.Lets sing 部分则帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握or的两种不同的发音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生or的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的动物和时间动作进行替换来提高学生的学习主动性。三、课时目标1. 学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。2. 能够读出符合or 发音规则的单词。3. 能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词，补全短语、句子。4. 能够掌握四会单词：horse ，fork ，homework ，world map 以及句子：Id like four forks. This is her homework . I like horse。5.会唱英语歌曲Mary has a little lamb 并能够改编歌曲。6. 培养学生热爱大自然的良好习惯。四、课时重难点1. 课时重点掌握字母组合or的发音规则。2. 课时难点字母组合or在单词中的不同发音。五、教学准备1.本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套PPT3.录音机及配套磁带4. 用作评价奖励的小礼物六、教学过程Step 1 Warm up播放Lets chantI like tomatoes . I like potatoes. Carrots I will try . I love to eat green beans. But onions make me cry.要求学生与老师一起边说歌谣边做动作。 设计意图：此活动不仅活跃了课堂，复习了旧知，更为下面学习歌曲奠定了基础。Step 2 Lead in活动：抽读蔬菜单词老师把单词卡片放到台前由自告奋勇的学生抽读再领读，如果图片上的蔬菜是单个的，则说单数，如果图上的蔬菜是多个的则说复数的单词。如： tomato tomatoes设计意图：通过抽读单词，复习了旧知。Step 3 Presentation1. 教学A.Lets spell 教学 Read ，listen and chant 教师播放第二单元Lets spell板块的歌谣。T: Do you hear any word that has the /:/ sound in the chant?Ss: (学生说出相应的单词）girl，bird ，nurse，hurt教师出示单词卡片并板书：字母组合ir, ur。 师生做“快速反应”游戏。如：T: U-R. Ss: /:/ T: What about O-R? 同时在ir, ur 旁边板书or .教师出示单词 work ,放慢速度朗读单词，学生尝试猜音拼读。T：What does O-R sound like?Ss：（引导学生说出）/:/ (教师提醒学生work 中的or 与医学的ir ，ur的发音相同。 教师出示单词homework 和world map 的单词卡片，引导学生拼读。教师继续出示其他单词，如 word ，worm ，worst，world 两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。 老师课件呈现句子This is the word “ ”。和 单词 wor .然后老师播放录音，示读句子，让学生根据读音，猜单词中缺少的字母，如： This is the word “world”（老师适时出示答案） 教师用字母卡f 盖住wor 当中的 “w”并在横线上填入字母k，示范朗读单词。T: This is the word “ fork” 老师强调读fork 再领读让学生感知or 的第二种发音/:/. 教师继续出示其他单词，如 horse , morning ，corn，born, port 两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。设计意图：引导学生通过观察；听音体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性，同时锻炼学生的拼读能力。 播放chant 录音，附：听力材料Read ，listen and chant I like to read the story, The story about the horse.The horse likes to work,He works hard of course.小组讨论读音规则。设计意图：利用歌谣再次感知字母组合 or的发音，体会发音规则，讨论发音规则。 教师总结字母组合or 的发音规律，并板书。字母组合or发/:/ 音,如：work,worker,wordworld字母组合or发/:/音,如：doctor,horse , fork.设计意图：引导学生通过小组讨论老师总结的方法习得新知，充分发挥学生的学习主动性。也更好的利于学生掌握新知。 教学 Read ，listen and number .A 、教师播放“ Read ，listen and number .”附：听力材料1.fork 2.world 3.born 4.for 5.work 6.horse让学生根据听到的内容标号完成任务。B、老师再次播放录音集体订正答案。 答案: 1 ; 4; 3 ; 2; 6; 5 教学 Look ，listen and writeA 、教师播放“ Look ，listen and write”的录音，附：听力材料Id like four forks. This is her homework.I like horses. 然后让学生在四线格上正确书写单词。B 、再播放一边录音，并请三位学生上台在四线格上板演书写句子，然后老师带领学生校正。设计意图：通过听音独立完成任务，然后师生校对，锻炼了孩子们的听说能力。2. 教学B.Lets sing 教师播放歌曲录音，略讲歌词大意，黑板上出示课件，帮助学生理解歌词。 教师再放录音，学生学唱歌曲。设计意图：通过学习歌曲调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。Step 4 Practice活动：拼读竞赛教师提供一些新单词及词组，把全班分成两组进行PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移。读出这些词组和句子，看谁读得又快又正确。新单词及词组如：A short horse.A fork for her.My work is to work for a horse.设计意图：这个活动锻炼学生的拼读能力。Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. What new knowledge we have learned today？Ss：字母组合or 在单词中的发音规则（字母组合or在单词中的发音规则一般发/: /或/:/ 音）T: Great! What new knowledge we have learned today？Ss：我们学会了英语歌曲Mary has a little lamb。设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。七、课堂作业. 看图写单词1. 2. 3.4. 5. .看图完成句子。1. Id like .2. I like . 3. This is his . .阅读理解。This is My grandfathers farm . There are many vegetables here. Look at the tomatoes. They are so big. The carrots are so big . I like carrots . Are these green beans ? Yes, they are . Wow ! Theyre so long. I love to eat carrots . Try some every day （每一天). Theyre good for you and me.判断对（T）错（F）( ) 1. This is QQ Farm .( ) 2. The green beans are long .( ) 3. The carrots are small.( ) 4. I love to eat green beans. ( ) 5. I dont like carrots.答案：. 1. horse 2.homework 3. fork 4. world map 5. doctor . 1. forks 2.horses 3. homework. 1.F 2.T 3.F 4. F 5.F 八、板书设计 Unit 4 At the farm第三课时ir ur or /:/ 音 ：work,worker,wordworld/:/ or /:/ 音 ：doctor,horse , fork