除数是整数的小数除法教学设计教学内容：教材P24例1及练习六第1、2、3题。 教学目标： 知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。 情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学方法：利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、复习引入1.填空:(1)0.35里面含有35个( ).(2)0.63里面含有( )个百分之一.(3)0.7里面含有7个( )。(4)1.3里面含有( )十分之一.2.列出算式并计算： 教师：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏和他的爸爸就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，根据学生的回答：爸爸计划4周跑步224千米，他平均每周应跑多少千米？ 列出竖式：2244= （板书）（说一说整数除法的计算方法）提问：为什么5商到十位上，24表示什么呢？二、创设情境 1导入：下面我们来看看王鹏每天晨跑的情况，（出示情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？ 2师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ 学生列出算式：22.44= （板书） 让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。 3 揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法） 4 教师：我们先来估算一下：22.44=估算的结果只是个近似值，我们如何精确的求出它的商呢？ 三、互动新授 （一）组织小组讨论。完成小组讨论学习记录表：展示各种算法：1、小组交流后汇报：先把被除数22.4扩大10倍，转化成2244=56，所得的商再缩小到原来的1/10，所以22.44=5.6。2、单位换算：22.4km=22400m，224004=5600m5600m=5.6km。3引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用22.44，你会怎么做？请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。并说说是怎样算的。 教师根据学生竖式，演示（见板书设计竖式）： 根据学生的竖式追问：24表示什么？ 引导学生回答：24表示24个0.1，再用24个0.1除以4就是6个0.l，所以要在5的后面点上小数点来表示。（二）想一想：观察竖式中被除数和商的小数点你发现了什么？ (因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。（三）比一比：比较整数除法和小数除法的相同点和不同点？（四）总结：怎样计算小数除以整数？ （按整数除法的方法计算，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。） 四、练习：1、列竖式计算：42.66= 12.817= 27.623= 67.515=2、 判一判：12.88= 16 26.44=6.6 3、 解决问题：甲商店买5袋牛奶11.5元，乙商店买6袋牛奶12.6元。哪个商店的牛奶便宜？五、课堂小结：这节课你们有什么收获