搭石第二课时教学设计教学目标：1. 学习课文25自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3. 感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。教学重难点：让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的美，体会作者“借物喻人，以小见大”的写法。教学过程一、谈话导入，感知“美”。刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。二、品读课文，感悟“美”。课文中许多地方都使我们感觉到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。（解读要求：读24自然段，找出描写具体美和心灵美的句子，并写写感受。）（一）风景美的句子每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1理解“协调有序、人影绰绰”的意思。2.你从中体会到了那几种美？除了听到音乐般的踏踏声，走搭石的人们还有可能听到什么声音？ 3师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？4学生通过朗读感受画面美。5好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石构成了家乡的一道风景。（二）人物美的句子1. 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）小组合作交流：当老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情动作又会怎样？ 在挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？ 满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（为他人着想、无私奉献）（3）你们从哪些词感受到为他人着想这种美？（4）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们.2. 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？（淳朴 谦让、互敬互助、尊老爱老）（2）你们从哪些词感受到家乡人的这种品质？（3）朗读感受美。三、总结提升1.学习前面的课文，我们不仅欣赏到了美丽的风景，还体会到了乡亲们的美好心灵，从中感受到了纯朴的民风。现在，把最后一段齐读一遍。（1）谈谈你对这段话的感悟。（2）总结：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。表达出了作者对故乡纯朴民风的向往，以及对故乡的思念之情。 2.体会作者的写作手法：借物喻人、以小见大四、拓展延伸，发现美小练笔：雕塑大师罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”刘章爷爷拥有一双会发现美的眼睛，他从这不起眼的搭石中看到了一幅幅优美的画面。我也想写一写平凡事物中的“美”。五、布置作业同学们，你们都有一颗发现美的心，回家后把你发现的美写出来