搭石第二课时教学设计【教学目标】；、指导学生运用读好关键词、边读边想像画面等方法有感情地朗读课文。、运用查字典、联系上下文的方法理解“协调有序”“人影绰绰”“相背而行”“理所当然”等词语。、理解课文内容，让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中体会“搭石构成了家乡的一道风景”。4、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学重难点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会“搭石构成了家乡的一道风景。”【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入1、孩子们今天这节课我们继续学习课文搭石。、请跟老师一起写课题。3、齐读课题。4、看到这个课题你有什么想说的？生：什么是搭石？二、整体感知师：好，我们一起去课文中找找答案，好吗？请大家看自读提示：自由地朗读课文，注意读准字音，思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？1、谁知道什么是搭石？请你用课文中的话来回答。生：出示图片，你们看这一块块平整方正的石头就是搭石，家乡的人们常常要靠它来过小溪。2、没有搭石的时候人们是怎样过小溪的呢？也请你用课文中的话来回答。生：（师：“挽”字是一个带拼音的字，什么意思呀？那么也就是说如果没有搭石，人们出工、收工、赶集、访友都必须脱鞋挽裤，甚至连孩子们上学也必须脱鞋挽裤。从这一次次地脱鞋挽裤中你体会到什么？生：没有搭石很不方便。师：是的，有了这样的理解，我们再来读读这句话。3、谁说说搭石给你留下了怎样的印象？生：搭石很美4、课文的第二自然段中也有一句话写了搭石很美，找找看。生：搭石，构成了家乡的一道风景。板书：家乡的一道风景搭石构成了家乡的一道风景，那是一道怎样的风景呢？你们想不想去看？三、细读课文1、我请一个同学读自读提示，默读课文自然段，思考：文中描绘了哪些具体的风景，用横线画出描写人们走搭石的句子。2、学生汇报交流 你找到了哪些句子？生： 出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（教师引导学生：上了点年岁的人在做什么？他为什么要这样做？你从这句话中体会到什么？生谈体会：从这里我感受到老人很为他人着想。引导：你是从哪些词语体会出来的？）生师：谁能读读这句话，读出你的感受。生1师：给大家一个小小的提示，我们在朗读的时候要把句子中的关键词读好。生2评：我听出来了，你把“无论”这些词语读得比较重，的确，把关键词重读是很好的朗读方法。像他这样读师：上了点年纪的人弯下腰摆搭石的样子特别让人感动，也特别美，所以刘章爷爷才说搭石构成了（家乡的一道风景）。3.课文中还有那些句子是描写的人们走搭石的情景？生：出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。联系上下文理解词语“协调有序”师：一行人是怎样走搭石的？生：师：你能用课文中的一个词语来形容吗？师：人们为什么要协调有序的走搭石。生：我们也来试一试协调有序地走搭石，前面的（ ），后面的（ ）踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。你们看这就是协调有序，走好了就没有一个掉到水里的。师：除了走搭石，我们还要在什么时候做到协调有序？师：老师还关注到这两个词语“清波漾漾”“人影绰绰”，“绰绰”是什么意思呢？生：师：我们一起找字典老师帮帮忙好吗？师：绰绰在现代汉语词典里有两种解释，你们认为“人影绰绰”的绰是哪一种解释？现代汉语词典【解释】： 绰绰：宽裕的样子。形容房屋或钱财非常宽裕，用不完。绰绰：形容人影多，姿态美。师：真棒！遇到不理解的词语我们要记得找字典老师帮忙，我们一起向字典老师说声谢谢吧！出示：轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。谁来读读这句话生：师：我觉得你刚刚这句话读出了画一般的美感，你是怎么读的？你读的时候在想什么？生：师：让我们像她一样一边想象一边读课文吧，你们一定能读的更好。师：老师也想和你们一起读课文，行吗？师：真美！怪不得刘章爷爷说搭石构成了（家乡的一道风景）呢！4、课文中还有这样的风景吗？生：出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。师：相背而行是什么意思？你从这段话体会到什么？（谦让、尊敬老人）通过模仿动作、“伏”字的字理字源理解“伏”字谁来做一做伏下这个动作。师：你们看这个伏字，左边一个人，右边一只犬，好像是猎人带着猎犬埋伏身子等待猎物的出现，后来伏字就用来表示趴下或者低下身子的意思了，古人造字真是有趣，看到样子就能想到意思。过渡：遇上老人来走搭石年轻人就会伏下身子背他们过去。5、练习说话：假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要（ ），人们把这看成理所当然的事。假如遇上（ ）走搭石，年轻人总要（ ），人们把这看成理所当然的事。理解“理所当然”，让学生明白尊敬老人是一种良好的品德，是理所当然的事。怎样的事才是理所当然的事？生：师指导朗读：你认为怎样才能把这段话读好。指名读。（像他这样读，齐读）师：年轻人背老人走搭石，等年轻人老了也会有人背他走搭石，家乡的人们，就是这样互相谦让，尊老爱幼，代代相传的。这一让一背正是家乡的又一道风景，难怪刘章爷爷要说搭石构成了（ 家乡的一道风景 ）。师：孩子们老师心中一直有个疑问，风景一般是指美丽的景色，今天刘章爷爷为我们描绘的风景是什么呢？你们觉得这样的风景是不是也很美？美在哪儿？生：师小结：看来啊，风景并不仅仅是指美丽的景色，一切美好的事物都可以叫做风景！6、学习最后一个自然段 出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 孩子们，读到这里，你还觉得搭石是普普通通的石块吗？它是怎样的石块？ 指导读最后一段。四、总结全文师总结：搭石，看似普通却不平凡。刘章爷爷用一双发现美的眼睛透过搭石看到了人们淳朴、谦让的美好情感，而你们这节课也非常用心的读懂了课文中这道不一样的风景。老师非常高兴，你们是会读书的孩子。完善板书五、我会观察，我会发现。、孩子们，在我们生活中也有这样的风景吗？2、出示图片观察，你看到了什么？说一说。3、课后练笔原来我们身边就有这样的风景啊，只要用心观察就会有所发现，老师还希望你们可以把自己观察到的和想到的写下来！4、小结。最后我想用一句话结束今天的语文课：出示名人名言：世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹板书： 18 搭 石搭家乡的一道风景 走 美好情感让背