搭石第一课时教学设计（简案）教学理念：1.落实中年段阅读教学词句为重的教学目标，联系上下文理解、积累词语。2.学习作者细心观察、生动描写的方法，尝试表达及写话。教学目标：1.认识十一个生字，学习四个生字，正确读写由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。3.理清课文思路，联系上下文理解并积累四字词语，初步理解课文内容。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学重点：理清课文思路，联系上下文理解并积累四字词语，初步理解课文内容。教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学过程：一、导入揭题二、初读感知1.自由的朗读课文。初读提示：（1）读准字音、读好词语。（2）读通句子。（3）想一想，这篇课文主要写了什么？2.交流：这篇文章主要写了什么？3.检查字词：（1）多音字（2）四字词语三、品词析句1.课件出示：山洪暴发 溪水猛涨（1）指导读词。（感受汛期洪水来袭的景象。）（2）指导写字。（重点指导“暴”）（3）师生接读。（体会“脱鞋挽裤”的麻烦和“走搭石”的方便。）2.课件出示：协调有序（1）理解词意。（怎样的动作是协调有序？）（2）师生接读句子。（我们配合着读一读。）（3）指导读叠词：清波漾漾 人影绰绰（读好叠词，读出画面。重点理解“绰”字的意思。）（4）朗读句子。配乐读。3.积累运用四字词语（1）看图说四字词语。（你能想到哪些四字词语？）（2）运用四字词语描述。（你能用自己的语言描绘一下家乡的风景吗？可以用上积累的四字词语，让表达更加生动。）（3）读写结合。写写家乡的美景。4.课件出示：招手示意 相背而行 理所当然（1）借助动作理解：招手示意 相背而行（2）理解：理所当然（3）交流：哪些事情在家乡人看来是理所当然的？（梳理文章脉络）四、再品“搭石”1.指名读。（什么是搭石？）2.再次默读：哪些字、哪些词给你的感受最深刻？3.交流分享。（根据水的深浅，二尺左右，平整方正，摆。）4.小结：（1）感受作者用词的准确。（2）搭石，构成了家乡的一道风景。5.看课题：它们仅仅就是些冷冰冰的石头吗？如果有人说家乡的风景很美，你一定会大声的告诉他五、布置作业、结课