周长的认识教学设计教学内容：义务教育教科书三年级数学上册第七单元 周长的认识教材分析：这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。旧教材是把对周长的认识和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。教材结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。 学情分析：本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。另外，学生对“一边、一周”有所了解，这是学生已有生活经验和学习该内容的经验。从学生学习的兴趣、学习方式和学法分析，根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。2. 在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。3. 通过教学使学生体会到生活之中处处都有数学，激发学生学习数学，应用数学的意识。教学重点：理解和认识周长。教学难点：测量并计算图形的周长。学具准备：树叶、直尺、软尺、毛线、彩笔、平面图形的篇子。教具准备：课件、树叶模型、直尺、软尺、实物投影。教学过程：一、创设情境，引入新课。课件演示：通过一个小蚂蚁画树叶的情境，让学生仔细观察小蚂蚁画的路线。感受小蚂蚁画树叶的路线：从一点出发小蚂蚁从一点出发，沿着树叶的边线画了一周，又回到开始的地方。 【设计意图：通过创设蚂蚁爬树叶的情境，充分调动了学生学习积极性，并激发学生学习数学的兴趣，培养认真仔细观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解。】二、实践探索，理解新知。（一） 认识周长，建立周长概念1、认识实物面的周长描一描学生动手先摸一摸树叶的边线，再描出它的一周。体会无论从哪开始描一周还应该回到开始的地方。【设计意图：延续当前情境，通过对比分析让学生理解一周的含义，感悟一周的本质，为周长的甘南作好认知铺垫。】2、借助物体的面，认识周长。出示树叶、五角星、数学书、钟面图形等，让学生指出它们面的周长，并将这些图形的实物隐去，留下几何图形，突出图形的一周。【设计意图：借助实物进一步更直观的认识周长，经历从实物面的一周到几何图形的一周的抽象过程，为下一步认识平面图形的周长做铺垫。】3、认识封闭图形的周长。认识封闭图形，通过判断练习强化封闭图形的认识。4、完善概念：封闭图形一周的长度，就是它的周长。【设计意图：在把握封闭、一周的基础上，学生通过想象、估测、比较，认识到周长不仅是指封闭图形的一周，而且还指这一周的长度，促进学生对周长本质含义的理解，发展学生的空间观念。】（二）测量周长，形成测量技能。1、出示笑脸饼干、树叶、三角形、长方形、不规则五边形。2、小组合作，出示测量提示：以小组为单位，选择合适的工具测量两个你们喜欢的物体或者图形的周长。把测量结果记录在表格里。图形（物体）名称测得物体面（图形）的周长（厘米）3、学生分组测量后展示小组测量情况。先量后算的方法测量周长。【设计意图：利用学生学习过程中生成的资源，让学生自然地获得多样化的测量周长的方法，顺应了学生的思维，体现了以生为本、促进了对学生思维灵活性、深刻性的培养。】先围后量的方法测量周长。【设计意图：通过动手测量一些物体面的周长，进一步加深学生对周长含义的理解，同时培养学生的操作技能，积累测量长度的经验，感悟化曲为直的思想。】三、实践训练，深化新知。1、教师以学校的二次创业为契机，让学生帮助工人叔叔选择合适的地砖，比一比：下面两块地砖的周长一样吗？最后课件演示。2、再来看看这块地转儿，要计算出它的周长最少量出几条边？为什么？（课件演示）【设计意图：练习体现了层次性、发展性、实践性和趣味性等特点。让学生进一步巩固周长的概念，更能通过练习促进学生思维的发展和实践能力的培养。】四、归纳总结，完善新知。这节课里，大家都有什么收获呀？五、作业：写一篇有关周长的数学日记。板书设计：周长叶子的边线 封闭图形一周的长度