周长的认识教学设计【教学内容】：新人教版三年级上册P83、 P84页的内容。【教学目标】：使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。在实际活动中培养学生的合作意识。在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学重点】：理解和掌握周长的含义。【教学难点】：理解周长的含义，初步感知图形周长的测量方法。【教学准备】：教师：多媒体课件、绳子、纸树叶、碟片、长方形盒子、三角板、板书学生：一片纸树叶、一张练习卡、彩笔、尺子【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣。谈话：秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来了。一只七星瓢虫看见了，把这片美丽的树叶当作了运动场。（播放课件）观察：七星瓢虫是怎样爬的吗？沿着什么路线爬的？引出“边线”。描一描七星瓢虫爬行的路线。（板书课题：周长）二、探索体验，认识周长。（一）认识实物表面的周长。认识树叶的周长。师：七星瓢虫爬的时候是从哪里出发，爬到哪里结束？引导学生说出：从起点绕树叶一周，回到起点。（演示动画）拿出准备的树叶，摸一摸它一周的边长。将它画在草稿纸上。提问：一定得从叶柄处开始画吗？学生试画，师板画。想一想什么是树叶的周长？ 认识碟片的周长（贴碟片实物） 摸一摸数学书封面的周长。它是从哪儿开始的？到哪结束。提问：怎样算描完数学书的一周。引导说出：从起点绕数学书一周回到起点，才算描完数学书的一周。说一说什么是数学书的周长？在教室里找一找周长的例子，指一指，说一说。周长的概念。板书：图形一周的长度就是它的周长。你能用自己的话说说什么是周长吗？（同桌讨论）出示课件，理解“封闭”“不封闭”的意思。读一读。为什么要加上“封闭”两个字呢？什么是封闭图形呢？带着这个问题，看下面的一道题。哪些是封闭图形，哪些不是，为什么？（板书：“封闭”）（二）认识平面图形的周长谈话：物体表面的周长（树叶等）其实可以把它们看做相应的平面图形的周长。像树叶、数学书封面可以看做这样的平面图形。独立探究：这些平面图形的周长，指的是哪里的长度呢？拿出桌上的练习卡，用红色水彩笔描一描。（出示练习卡）展示展示学生作业，启发交流：仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实就是这些图形的什么？小结：我们所描出的边线的总长，就是这个图形的周长。三、探索测量，计算周长。(一)探索长方形的周长（出示长方形盒子）他的周长究竟是多少呢？你有办法知道吗？教师拿出三角板测量出长方形的长和宽，并板书在黑板上。引导学生知道这个长方形的周长就是这四条边的总和，并计算出来。（二）探索实物表面的周长探究树叶表面的周长师：（播放畅言）哪只昆虫爬行的路线是树叶的周长，你有办法知道树叶一周的长度吗？）根据学生的回答演示课件。需要哪些工具呢？（直尺、细绳）同桌合作，测量树叶表面的周长。交流求得绿叶表面周长的方法（用线围，再量一量）师：同学们，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直的边线，这真是解决问题的好方法！四、全课总结，拓展延伸谈话：今天我们认识了周长，并且运用周长的知识解决了一些问题！下面请你说一说你对周长有了哪些了解？师：看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。五、课后作业：完成练习卡上第三题作业