25七律长征 课型：新授 教学目标：知识目标：认识3个生字,学会3个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。技能目标：理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。情感目标：感受红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。教学重点：1弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。2有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情教学过程：第 一 课 时 一、谈话导入。1在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。2今天，让我们一起来学习一首诗七律长征。二、解题，补充课外资料。1读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料。（2）介绍红军二万五千里长征的路线。红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。（3）介绍有关作者毛泽东的资料。（4）介绍这首诗的体裁。2学生自由朗读这首诗。3教师小结：这首诗一共有八句话，每两句为一联，分别被称作首联颔联颈联尾联。三、再读诗句，质疑解疑。1读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。2学生质疑。（字词）3根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。4学生汇报交流，集体解疑。四、指导朗读，教学生演唱长征。五、 读全诗，领会诗句的意思。1自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2作者在怎样的背景下创作的这首诗？六、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。1学习首联。（1）请同学们读读首联，有哪些语句不理解？（2）学生质疑。（3）师生共同解疑。理解“等闲”。表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）理解“只”。（4）红军战士把什么看作平常的事？（5）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千、万”的含义。）（6）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（7）再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？大无畏精神2学习颔联。（1）读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）（4）练习：把（ ）比作翻着的细小的浪花。把（ ）比作（ ）。用“不仅而且”回答。（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）朗读颔联。3学习颈联。（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。（2）说说这两句的大意。（3）质疑：为什么说暖、寒？（4）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。（6）再读这一段。体会思想感情。4颔联、颈联的小结。从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？（1）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？（2）这两联在写法上有哪些特点呢？这两联，两两相对，就被称为对仗。五岭 逶迤 腾 细浪。乌蒙 磅礴 走 泥丸。金沙 水拍 云崖 暖，大渡 桥横 铁索 寒。七、学习尾联。1岷山红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情?2理解：（1）更喜：对胜利充满信心。（2）尽开颜：什么人“喜笑颜开？（红一、四方面军以及所有的革命军民）八、总结全诗。1谈谈你学完全诗后的感受。2那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？3红军战士的哪些品质值得你学习？九、吟诵诗句，背诵诗文。1反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境。入情朗读。2检查背诵。十、作业。1朗读并背诵。2预习下一课板书设计：、20、七律长征教学反思：5