铁生锈教学设计青岛版小学科学 【教材分析】铁生锈是青岛版五年级上册物质的变化单元的第四课时。本节课通过对铁生锈条件的探究，既能巩固学生前两课所学的知识，又能丰富他们对物质变化的认识，培养他们做对比实验的能力，引导他们用所学的科学知识改善生活。教材主要包括三个活动。活动一：铁在什么条件下容易生锈？通过探究实验，观察铁生锈的现象，发现铁生锈的条件，引发学生的兴趣和对变化的思考，亲历探究过程，体会探究乐趣；活动二：怎样防止铁生锈？让学生感受到科学来源于生活，与我们的生活密切相关；第三部分说一说金属生锈的利弊，培养学生的环保意识，丰富学生对其他金属生锈的认识。本课通过探究实验、观察体验活动，让学生得到铁生锈条件的结论，继而发现防止铁生锈的办法，在实验中感受成功的乐趣，在交流分享中获取科学知识，体会到科学就在我们身边。【学生分析】在前两节课中，学生已经认识了物质变化的分类，能够观察各种物质变化的一些特点，并用科学词汇进行描述，如融化、形态变化、加热、可逆变化与不可逆变化等。铁生锈是学生常见的一种现象，属于产生新物质的变化，同时又是可逆变化。学生通过对铁生锈条件的探究既能巩固前两课所学的知识，又能丰富学生对物质变化的认识，培养学生对比实验的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。【教学目标】科学概念目标：1.认识铁生锈的条件，能说出防止生锈的方法；2.认识铁生锈对人们生活的影响。科学探究目标：1.能提出探究活动的大致思路；2.能做控制变量的简单探究性实验，探究铁生锈的条件；3.能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；4.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感态度价值观：愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。科学、技术、社会与环境目标关心日常生活中的与科学有关的社会问题。【重 难 点】防止金属生锈的方法，金属生锈的原因。【器材准备】学生准备：抹布、食盐、醋、小苏打、火柴、勺子；教师准备：烧杯、试管、试管架、植物油、打磨过的铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、课件、实验记录单【教学过程】一.导入1.谈话：同学们，前两节课我们研究了蜡烛、食盐和水泥的变化，知道了物质变化的类型有几种？它们的区别是什么？2.PPT 1 出示教师出示生锈的铁钉：这是什么现象？（铁生锈了。）它属于哪种变化？（锈是金属在空气中发生氧化作用的结果，产生了新物质。）引入课题。二.PPT 3 出示活动一，探究铁生锈的条件（一）.猜想假设1.提出问题：铁在什么情况下会生锈？根据生活经验进行猜想：（可能与水有关，可能与盐有关）2.学生讨论交流：（妈妈切咸菜用的铁刀，半天就能生锈，可能与盐有关），（在刷铁锅时，锅底有水滴的地方，第二天再用时，就会生锈，应于水有关）。（二）.制定实验方案1.追问：如果我们有这些实验材料，你能用实验证明你的猜想是否正确吗？学生小组讨论交流实验方案。2.PPT 4 出示学生设计实验，小组讨论实验方案，并汇报，实验方法指导；（三）.PPT 5 出示学生实验，并填写实验记录单二；（四）.视频小结实验结果：1.PPT 6 出示（本课分为两课时，则一周后由学生汇报实验结果；若为一课时，则由教师视频播放实验结果）播放视频2.PPT 7 出示铁钉所在的环境一周后的情况结论水中轻微铁钉生锈与水和空气有关空气中轻微一半在水中，一半在空气中严重醋中严重酸碱盐会加重铁钉生锈的程度盐水中严重碱水中严重3.PPT 8 出示分析实验结论：铁钉在有空气、有水、有酸、碱、盐的情况下容易生锈。三.PPT 9 出示活动二，怎样防止铁生锈？1.我们现在知道了生锈的条件，那么如何防止生锈现象呢？你能帮妈妈想办法让厨房里的铁器不生锈吗？2.学生交流汇报。切完咸菜的刀要用清水冲洗，然后再用干布擦干，并抹上点食用油；刷完铁锅后，把底面的水珠烤干，抹上点食用油。这些要放在通风、干燥的地方。3.PPT 1011 出示在其他的地方我们怎样防止生锈的？ 学生讨论后，教师小结。金属放在干燥的环境中；金属的外面加一层保护层，如刷上油漆、涂上一层机器用油，渡上搪瓷等；金属与空气隔绝；在一种金属中加入另一些金属制成不易生锈的合金。4出示一些用合金制作的物品让学生观察。四、 拓展活动，了解金属生锈的利与弊1.PPT 12 出示学生说一说金属生锈对我们生活的利弊；2.谈话：了解其他金属会生锈吗？学生根据搜集的资料进行活动。金属表面在空气中，会生氧化反应和酸碱盐发生腐蚀而生锈，只不过程度不一样，我们常见的铜，放置时间长了会有铜锈。许多金属都会生锈。3.PPT 1314 出示保护金属资源，提升学生认知。【板书设计】铁生锈铁生锈的条件：水和空气、酸、碱、盐防止铁生锈的方法：【记录表】铁钉所在的环境一周后的情况结论水中空气中一半在水中，一半在空气中醋中盐水中碱水中