教学设计（第一课时）1教学目标知识与技能:1.通过本节内容的教学,让学生知道能量的概念。功与能的关系,能量的单位。2.通过本节内容的教学,让学生初步理解动能、势能(重力势能和弹性势能)、机械能的概念。过程与方法:1.通过学生的预习和图片展示,让学生知道能量的概念,功与能的关系,能量的单位。2.采用实验探究法、讨论法让学生知道影响物体动能、势能大小的因素。情感态度价值观:通过本节内容的教学,让学生认识到能量与人们日常生产、生活息息相关,具有合理利用能源的意识。2学情分析学生已经学习了做功、对做功的必要条件也有所了解，但是对于“能量”的概念是模糊而且抽象的，只有通过大量生活中的现象帮助学生对不同形式能量的理解，同时利用实验探究和演示可以激发他们的学习兴趣、更好地锻炼他们的动手操作能力和实验结论的总结归纳能力。3重难点教学重点:探究动能和势能的因素教学难点:能量概念的理解4教学方法实验探究法、演示法、讨论法等5教学器材1、演示器材:木板、小车、重物、木块、橡皮筋、小桌、沙等。2、学生实验器材:斜面、小车、重物、刻度尺、钢球。6教学过程【复习回顾】什么是“做功”？【新课引入】通过播放“声音”震碎玻璃杯视频和“大风具有很大程度的破坏力”图片引出“能量”词语。提问：什么样的物体具有能量呢？一、能量演示一：小车拉动木块提问：小车对木块做功了吗？演示二：粉笔盒抬高提问：粉笔盒做功了吗？演示三：橡皮筋弹开纸片提问：橡皮筋对外做功了吗？归纳：如果物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量；物体能够做的功越多，它具有的能量就越大二、机械能1、 动能（1）概念：物体由于运动而具有的能叫动能（2）决定动能大小因素（分组实验）【提出问题】 动能的大小与哪些因素有关?【猜想与假设】与物体的质量、速度有关。【制定计划与设计实验】【想一想】(1)怎样设计实验,运用什么物理探究方法?(2)根据桌上器材,怎样让小车具有动能?(3)怎样比较小球动能的大小?【点拨】小车放在水平面上,让小球由静止开始沿斜面向下运动,并撞击水平面上的小车。【想一想】 运动小球的动能大小与被撞击小车运动距离的关系。【点拨】 被撞击小车运动的距离越远,小球对小车做功就越多,小球动能越大。【思考并讨论】(1)研究动能的大小与速度的关系,应控制什么物理量不变?改变哪个物理量?怎样使得质量相同的球在水平面上速度不同?(同学们讨论) (2)研究动能的大小与质量的关系,应控制什么物理量不变?改变哪个物理量?怎样使得质量不同的球在水平面上速度相同?(同学们讨论)【实验点拨】球在斜面上滚下时,起点越高,到达底端的速度越大;质量不同的球在斜面相同高度由静止释放,到达底端的速度相同。【进行实验与收集证据】(1)比较小车分别被处于同一高度的质量不同的钢球由静止释放撞击后运动的距离。(2)比较小车分别被处于不同高度由静止释放的同一钢球撞击后运动的距离。【分析与论证】质量相同时,速度大的物体具有的动能越大;速度相同时,质量大的物体具有的动能大;物体的动能与物体的质量和速度有关,质量越大,速度越大,物体具有的动能就越大。3势能（重力势能和弹性势能）（1）重力势能概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能重力势能大小的决定因素（演示实验）【提出问题】 重力势能的大小与哪些因素有关?【猜想与假设】与物体的质量、被举高度有关。【制定计划与设计实验】【想一想】1、怎样设计实验,运用什么物理探究方法?2、根据桌上器材,怎样让重物具有重力势能?3、怎样比较重物重力势能的大小?【点拨】重物举高撞击沙槽表面的小方桌。观察小方桌下陷深度,越深,说明重物具有重力势能越大。【思考并讨论】(1)研究重力势能的大小与被举高度的关系,应控制什么物理量不变?改变哪个物理量?(同学们讨论)(2)研究重力势能的大小与质量的关系,应控制什么物理量不变?改变哪个物理量?(同学们讨论)(投影)【进行实验与收集证据】教师演示实验(1)比较同一重物分别处于不同高度自由下落撞击小方桌时桌腿下陷的深度。(2)比较两个质量不同的重物分别处于同一高度时由静止释放撞击小方桌下陷的深度。【分析与论证】质量相同时,被举高度越大的物体具有的重力势能越大;被举高度相同时,质量越大的物体具有的重力势能越大;物体的重力势能与物体的质量和被举高度有关,质量越大,被举高度越大,物体具有的重力势能就越大。（2）弹性势能概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。弹性势能大小决定的因素：弹性形变的大小7课堂小结学习本节课我们有哪些收获和疑惑？老师点拨：通过本节课的学习我们了解了自然界中所有的物体都具有能量，因为它们都可以对外做功，而且做得功越多，具有的能量越大。不仅如此，能量的形式还是多种多样的，今天我们接触和了解了第一种形式的能“机械能”，而且机械能也以两种形式展现