江南教学设计教材分析江南是一首采莲诗，诗歌语言明快，朗朗上口。诗歌通过对莲叶何田田以及鱼儿嬉戏的描述，向我们展示了一幅莲、鱼和人和谐一体的江南风情图，让我们透过文字感受到江南采莲人愉快的心情。本诗是学生第一次接触诗歌题材的作品，培养学生读诗的节奏意识，调动各种感官参与，特别是在读中发挥想象，角色置换思考体验，感受语言的美更是尤为重要。识字写字任务是本单元、本学段，本册的教学重点，在本课教学中，我采用随文识字，立足于学生的最近发展区，以莲为主线，引导孩子在立体认识莲的基础上，感受莲叶何田田之美，角色置换体验采莲人心情之愉悦，体会鱼嬉戏的趣与乐。在教学中，相机识字，认识偏旁，并与汉字字理有机结合，与生活经验相联系，尽可能有趣而高效识字。教学目标1.认识“江、莲、采、可、鱼、东、西、北、南”和三点水、草字头2个偏旁。2.会写“可、东”两个字和竖钩。3.正确流利朗读诗歌，读好停顿，借助表演、想象、角色置换等方法读出感情。4.借助图片理解莲叶何田田，体会江南采莲人愉悦的心情和鱼儿嬉戏的快乐，感受江南水乡风情。【制定说明：根据课程标准、学生学情、文本特点制定了三维教学目标，识字写字是第一学段的教学重点，掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首也是课程标准的要求之一，而诗歌朗读是诗歌教学不可或缺的一部分，初步感知停顿在朗读中的作用有利于帮助学生体会诗歌节奏与韵律美。低年级学生注意力不集中，在教学时宜采用各种有趣的方法，寓教于乐。三维教学目标要求我们要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等综合考虑，故我制定教学目标时特别注重情感的渗透，让学生设身处地体验感受。】教学准备莲花、莲叶、歌曲和字卡，多媒体课件教学过程一、故事引入，认读“江、南”1.同学们，传说清朝有个皇帝曾经六次下江南，看来这江南一定很有意思，想去吗?这节课就让我们一块儿去江南走一走吧。齐读课题3江南。2.南正音。提示声母n，前鼻音读准确。3.知道江南在什么地方吗？老师请来了中国地图，你们看，这条江叫长江，长江中下游这片地方就叫江南。长江水流呀流呀，最后流入了大海，仔细观察江和海，你有什么发现? 4.认识三点水（1）江和海左边部分都相同，有个好听的名字叫做三点水。（2）你还知道哪些带有三点水的字？老师也找了一些带有三点水的字，江河湖海。（3）这些带有三点水的字跟什么有关？（水）5.江南水乡美，让我们再美美读课题。【说明：导入简洁明了，皇帝六下江南的故事激发孩子游江南的欲望，借助地图认识江南大致位置，在与海对比中认识三点水，并能够拓展积累带有三点水的字。】二、赏读江南诗，走近江南1.相信许多同学已经迫不及待地想到江南走一走了。（1）听。（欣赏江南诗视频。）（2）想知道读好诗的秘密吗？老师请来了小斜线来帮忙，这些小斜线有什么用呢？老师一读你们就明白了。（师示范读）（3）小斜线有什么用呢？对呀，小斜线提醒我们读的时候可以稍微停一下，这样诗句读起来就更好听了。(4)现在老师读一句，你们跟读一句。（5）学着老师刚才的样子自己试一试吧，注意一边读一边指。【说明：通过有层次的朗读，帮助学生读准字音，读顺句子。先通过视频赏江南诗，感受江南诗歌之美，并借助小斜线读好句子中的停顿，读出节奏与韵律美。在朗读中方法多样，有赏读，老师范读，学生自读，指读。】三、以“莲”为主线，多种方式，情境识字1.到了夏天，莲成了江南的一道风景。 2.认识“莲”字，感知田田莲叶美。（1）莲是我们今天要认识的生字朋友，跟我读，莲，舌头放平，再读。（2）看，这读连，加顶帽子也读莲，咦，读音相同，为什么还要带顶帽子呢？这顶帽子有个名字叫草字头，草字头在古代写这样，像什么？（小草）。带有草字头常用来表示草一类的植物，莲加了草字头就告诉我们它是一种植物，所以草字头可不能丢。像这样，一部分和读音有关，一部分和意思有关，这样的字我们就把它叫做形声字。（3）莲的朋友来了，这是（莲花），这圆圆的，绿绿的是（莲叶），这藏在泥土里的又是？（莲藕）。长得像淋浴头的是什么呀？莲蓬，剥开莲蓬，里头一个个的就是莲子。这莲这真是浑身上下都是宝！一起读一读吧！（师带读）（4）这只是莲池的一角，咱们一起去整片的莲池看看吧！你为什么这么惊叹？预设：（莲叶很多）莲叶很多，长得很茂盛，一片挨着一片。再看它的颜色？满眼都是绿的。（引导说它的颜色、大小、数量）这用诗中的句子来说这就叫做莲叶何田田。（5）请同学们闭上你们的眼睛，一边听老师读，一边想象画面。（师读，莲叶何田田）你们的脑子里一定出现了很多的莲叶。睁开眼，谁也能像老师一样读出这满池的莲叶。指导：如果你读的时候把田田声音拉长，莲叶就更多了。莲叶那么多，那么茂盛，何读的时候可以稍微重一些。学着他的样子，全班一块儿读。【说明：莲是个形声字，我引导孩子发现连和莲声音相同，同时结合草字头的古文字认识到草字头和植物有关系，孩子在自主发现中认识形声字莲。执教中，以莲为主线，串联知识点，在认识莲的同时，认识草字头，拓展莲的各个部位词，孩子积累了丰富的莲的相关词汇。对于莲叶何田田的理解，我借助满池莲叶图，通过观察、想象、听老师读等多种方法感受到莲叶何田田中莲叶的多与茂盛，并在教学中渗透拉长音和重读的朗读方法，指导孩子读好莲叶何田田。】3. 认识“采”字，走近江南采莲人。（1）每当这时候，正是采莲的时节，当地的居民总会划着小船，来采莲，跟我读，采，ci平舌音读准确。（2）采。采字在古代写这样，上面部分像什么?(手)下面是什么字？(木)古代的采就写这样，像是一只手正从树上采摘果子。现在让我们一边读，一边加上动作，当当江南采莲人江南可采莲。（3）采莲姑娘，你采莲心情应该是怎样的？（高兴），都采了写什么呀？这么高兴呢！（预设：可以采莲花，一闻还很香呢；可以采莲叶，采了莲叶可以当做小伞玩，；莲叶就像顶小帽子，还能戴在头上呢；可以采莲子，采了莲子可以吃，还可以拿到市场上卖钱）可以做的事情这么多，可你认识它了吗？（4）加上动作，再带上心情，一起读一读江南可采莲。【说明：借助古文字溯源认识采，加上动作当当采莲姑娘，设身处地，角色置换体会采莲心情的愉悦,并在复现中认识可。在理解诗句基础上，渗透朗读时可以加上动作，带上心情的朗读方法。】4.认识“鱼”字，体验鱼戏四方之趣。（1）在这田田莲叶间，不仅采莲人采莲高兴，仔细读读课文，还有谁也高兴？（鱼）嘴巴撅起来，跟老师读y。（2）你瞧，小鱼从荷叶边探出了个小脑袋，古代人根据鱼的样子画成了鱼字，后来慢慢演变鱼就写成了今天的样子。这是鱼的头，这是鱼的身体，里头多像鱼身上的鳞片。这呢?像是鱼的尾巴。多形象呀！（3）咦，这小鱼儿们在做什么呢这么高兴？赶紧读一读。（玩游戏）文中怎么说的？哪个字？（戏）在这里戏就表示做游戏。（4）观察课文中的插图，还可以展开想象，它们可能在玩什么游戏呢？先和同桌说一说。谁愿意来分享一下。引导：你瞧，这两条小鱼，你追我赶，好像在比赛跑步，你再瞧，这两条小鱼吐着泡泡，好像在说悄悄话。这几条小鱼藏在了莲叶后面，好像在玩捉迷藏。【说明：借助鱼的形状认识鱼，通过引导发现鱼字形与鱼各个身体部位一一对应的关系，体会象形字字如画的特点。】5.认识“东南西北”。（1）这么好玩的游戏，想不想一起参与进来。诗中藏着小鱼嬉戏的四个方位。不急，读一读，找到它们。齐读。谁找到了？（东南西北）拿起笔，圈起来。【说明：通过戏字展开想象，小鱼儿可能玩什么游戏，训练孩子想象力的同时，培养孩子交流分享和语言表达能力。而找东南西北四个方位词也锻炼了孩子寻找信息的能力，由于孩子做笔记习惯需要从小养成，一年级主要以圈画为主，故我让孩子圈出东南西北四个方位。】（2）微课引入：听，四个方位兄弟说话了。（引入微课）大家好，我们是东南西北方位四兄弟，地图中的我们住在不同的地方，上面住的是北，下面住的是南，左边住的是西，右边住的是东。听，呼呼呼呼，风婆婆来看望我们了，从东方来吹的就是东风，从西方吹来的风叫？从南方吹来的风叫南风，从北方吹来的风叫北风。在地图中，人们常常能看到我们的身影,快来找找四兄弟吧。这是杏东小学，这是杏北小学，这是杏南中学，这是西滨小学，不仅学校的名字中有我，地标、路标中也藏着我呢！在地图中有更多我的身影，小朋友们课后赶紧来找找我吧。小朋友们，记住我们了吗？我们就是东南西北四兄弟。（3）这是东，这是西，这是南，这是北。【说明：微课的引入勾起了学生学习兴趣，帮助学生加深四个方位的理解，并在与生活联系中多次复现中深化记忆。同时，注重结合地域特色，选取了杏林的四所学校作为例子。】6.多形式趣读江南诗。(1)小鱼儿们，打起精神来，现在让我大鱼带你们做游戏吧。老师读整句话，你们读后面红色的三个字，老师读江南可采莲，你们读可采莲。（小鱼儿读欢快点，可采莲）后面的部分也一样，准备好了吗？江南可采莲可采莲，莲叶何田田何田田。鱼戏莲叶间莲叶间（配合读）（2）难度加大了，老师读，江南可采莲，你们读可采莲呀可采莲。小手拍起来，可采莲呀可采莲。一起试一试吧，江南可采莲，可采莲呀可采莲。莲叶何田田，何田田呀何田田（拍手读）（3）加快节奏，全体起立，动起来。（表演唱江南采莲诗歌。）【说明：低年级孩子诵读的重要性不容忽视，而单调的诵读又机械、无趣，为此，我创设游戏情景，采用多种方式的诵读环节，设计了可采莲和可采莲呀可采莲的接读和江南采莲歌的表演唱读，朗读有层次、有意思。】四、巩固复习，认字采莲。小鱼儿们，这些莲叶上的字你认识吗？老师指，你们叫出他们的名字，准备好了吗？老师调换个顺序，再读。江南可采莲鱼东西南北。【说明：创设情境，读莲叶上的字，孩子有兴趣，换个顺序读，在抽读中巩固生字。】五、指导写字，认识竖钩1.休息休息，写写字吧！跟我读，东，可。仔细观察，它们有一个共同的笔画？对都有横，而且这一横写的时候都要写稍微长一些。还有吗？对啊，它们都藏着一个我们今天要学习的新笔画竖钩,小手借老师，跟我一起比，多像呀。2.写好竖钩可有秘诀，听小小竖钩直直的，伸出脚丫向左勾。跟老师读。3.小手借老师，可写的时候注意第一笔横写得长长的，口可是个樱桃小口，写得小一些，口诀小小竖钩直直的，伸出脚丫向左勾。特别注意的是竖钩的竖可不能写太短，不然可就成了小短腿了。4.再看东，一笔横可以稍微长一些，撇折一笔写成，写连贯，竖钩直直的，脚丫向左勾，仔细观察，东的两点，对了，要注意写对称。5.注意检查执笔，调整坐姿，一拳一尺一寸，把背挺直来。6.展评，评星星。写完后同桌互相评一评。【说明：新笔画竖提是难点也是重点，容易与之后学习的竖钩混淆，教学时我不仅借助手指比动作帮助记忆，还通过歌谣帮助记忆，学生更加容易记住。指导写字抓住字书写要点，写好关键笔画。低年级孩子学习习惯的养成很重要，我设计了一个检查执笔和坐姿的环节，关注孩子良好写字习惯的养成。评价方式上我采用评星星的方法，并说明得到星星的书写要点，写字指导实用、有趣。】六、总结升华，不忘江南美有莲叶何田田，有鱼戏莲叶间，还有快乐的采莲人，好一首江南诗，好一幅江南图，希望同学们可以亲自去江南走一走，看一看。最后，让我们一起试着美美地背一背江南诗！【说明：结尾回扣导入，延伸拓展，激发学生真正游江南的欲望。尝试背一背江南诗句，让课堂在美美的诗中画上美丽的句号。】板书设计