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沪科版八年级全一册物理第10章第2课时 杠杆的分类与综合运用 教案(含教学反思).doc

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沪科版八年级全一册物理第10章第2课时 杠杆的分类与综合运用 教案(含教学反思).doc

第2课时 杠杆的分类与综合运用【教学目标】一、知识与技能1.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类2.知道生活中杠杆的一些应用,进一步巩固学习杠杆的相关知识二、过程与方法1能从常见的工具和机器中识别杠杆的种类,了解杠杆的应用2.学会分析实验现象,寻找数据间的规律,从中归纳出实验结论的一般方法三、情感、态度与价值观关心生活生产及自然现象中杠杆的使用,乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆,培养利用杠杆方便自己工作的意识,认识科学探究中必须有合作精神【教学重点】杠杆的分类与识别【教学难点】能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆,具有利用杠杆方便自己工作的意识【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放古代中国人修建万里长城(如图甲)、古埃及人修建金字塔(如图乙)的画面,播放现代机械表、点焊机器人的画面教师引导学生思考:中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆,这些杠杆有什么特点,又有什么作用呢?要想知道答案,下面我们就来学习第2课时“杠杆的分类与综合运用”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P187P189页的文字内容和插图,在基本概念、定义、规定及规律上,用红笔做上记号,并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论,提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言,报告“课前预习”答案,教师评价订正.2.学生质疑,教师指导释疑.【拓展探究】知识点1 杠杆的分类教师实物演示:用开瓶器开瓶盖;用指甲钳剪指甲;用羊角锤拔钉子;用镊子夹砝码;用筷子夹东西教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图,引导学生对它们进行分类,并分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系学生思考、讨论、交流,得出结论:教师出示天平,引导学生分析得出天平的横梁属于杠杆,并画出天平杠杆的示意图教师提出问题:为什么当天平横梁平衡时m物=m码?学生讨论、交流得出结论:是因为天平杠杆的特点是l左l右(等臂)由杠杆平衡条件F左l左=F右l右知:G物=G码(让学生进一步理解天平的工作原理)教师总结:天平是生活中常见的第三类杠杆等臂杠杆,它的特点是:不省力也不省距离,l1l2.知识点2 教师引导学生回忆杠杆平衡条件的计算公式,并可通过适当的例题让学生理解杠杆的综合运用,并做一些巩固提升的练习题例1(重庆中考)请在图中画出使轻质杠杆OA在图示位置保持平衡的最小力的示意图.解析:由杠杆平衡条件(F1l1=F2l2)可知,若要使作用在杠杆上的力最小,需让该力的力臂最长,从支点到力的作用点之间的距离是最长的力臂,据此可判断出应在A点用力,且该力的方向应与杠杆OA垂直.答案:如图所示.例2 (用多媒体展示)(易错题)如图所示,人的体重为600N,人用扁担所挑物重100N.不计杠杆重.COBO,则人肩头所受压力为 N,人对地面的压力为 N.解析:要求人肩头所受的压力,即求人的肩头对扁担的支持力N,将扁担看作一根杠杆,以C点作为支点(注意:要分析人的肩头对扁担的支持力时,必须以C点作为支点,而不能以O点作为支点,若要求人对C点的作用力时,则应以O点为支点,分析不同的力时,选择的支点是不同的),以人的肩头对扁担的支持力N作为动力F1,重100N的物体的重力作为阻力F2,由CO=BO可得COCB12由杠杆平衡条件知F1/F2N/Gl2/l1=CB/CO=2/1,则N=2G=200N,值得注意的是,要求人对地面的压力时,不能误以为此时的压力为200+600=800 N,而应将人和物作为一个整体,地面受到人和物对它的压力,即N=G人+G物=600N+100N=700N(本题是一个难度稍大的综合题,它考查了力的平衡、杠杆平衡等相关知识,教师讲解时速度要放慢,帮助学生理解)答案:200 700课堂小结教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.杠杆可以分成三种:省力杠杆(l1l2,F1F2,可以省力,但费距离)、费力杠杆(l1l2,F1F2,不能省力,但省距离)、等臂杠枉(l1=l2,F1=F2,既不省力,也不省距离).课后作业1.请同学们完成课本P190页作业3、4、5.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答(P190)3.小于4.(b)5.225N 省力1.在对杠杆进行分类时,教师可以举学生生活中熟悉的三种类型杠杆,如省力杠杆:钢丝钳,费力杠杆:筷子,等臂杠杆:天平,画出它们的示意图并让学生指出这一种杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂作杠杆示意图时,应该要求学生画得规整,力和力臂尽量按实际比例,标明杠杆的五要素,养成良好的作图习惯2.教学过程中学生可能会说省力杠杆是最好的杠杆,费力杠杆不好,教师可以通过分析用钓鱼竿钓鱼、缝纫机踏板、筷子等,让学生知道费力杠杆费了力却省了距离,使工作方便;而省力杠杆虽然省力但费了距离等5

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