第2课时 浮沉条件的应用【教学目标】一、知识与技能1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用二、过程与方法1通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响2.初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、稻谷、胶管、烧瓶、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：轮船漂浮在水面上；潜水艇悬浮在水中；节日放飞的气球升到空中；鱼儿在水中自由地游动师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢?下面我们就来学习第2课时“浮沉条件的应用”.【课堂导学】【预习指导】阅读课本P179-P180页文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1 浮沉条件的应用1.密度计（一）师密度计是利用什么原理制造的？它的刻度有什么特点？生：密度计是利用物体的浮沉条件，即漂浮在液面上的物体，它所受的浮力总是等于它受到的重力和阿基米德原理工作的，由于F浮G，F浮G排液gV排液gSh入所以与密度计浸入液体深度成反比.密度计的刻度值是上端小下端大.（二）学生小组合作自制密度计，并用自制密度计测酒精和盐水密度.2.盐水选种师 下面请大家一起观察“盐水选种”的实验，并说说如何判断哪种稻谷米粒最饱满，为什么?教师演示实验：将一把稻谷撒入盐水烧杯中，一部分稻谷米粒沉入水底，一部分稻谷米粒漂浮在水面上学生思考并回答：沉入底部的稻谷米粒最饱满，因为密度最大的稻谷沉入水底下，受到的浮力小于重力；而浮在水面上的稻谷干瘪不合格，密度较小.3.潜水艇教师介绍：最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋、获得新资源提供信息提出问题：潜水艇是怎样实现上浮和下沉的?演示实验：通过胶管从烧瓶中吸气时可使烧瓶下沉通过胶管A从烧瓶中吹气就可使烧瓶上浮如果吹气合适的话，也可以使烧瓶处于悬浮状态(如图）引导学生分析：吸气时，水进入烧瓶重力变大，当重力大于浮力时，烧瓶下沉；向烧瓶中吹气时，水从烧瓶中排出，重力变小重力小于浮力时，烧瓶上浮；如果吹气合适的话，浮力等于重力，可以使烧瓶处于悬浮状态教师出示潜水艇的模型，观察结构结合教材图9-20分析潜水艇的受力情况和上浮、下潜的原理然后通过课件展示潜水艇上浮和下潜的过程潜水艇只受到两个力的作用：重力和浮力；注意潜水艇的水舱的体积是不变的 (这一点与鱼鳔不同）；潜水艇排开水的体积不变，潜水艇处于同一液体当中(即排开液体的重力相等)，那么浮力是不变的；浮力不变，只可能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮；潜水艇有两个水舱，可以用人工的方法向水舱中压入和排出水从而改变潜水艇的重力；人工向水舱中压入水，直到重力大于浮力的时候潜水艇下沉；人工从水舱中排出水，直到重力小于浮力的时候，潜水艇上浮；当重力与浮力相等时，潜水艇悬浮4.热气球教师播放热气球比赛课件，并演示：“做一个塑料袋热气球”的实验，并提出问题：用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化？学生思考、回答：气体密度变小.师 为什么热气球会飞起来呢？生：热气球和飞艇内的气体密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.师 请大家讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法?要使热气球落回地面，又有什么办法?学生思考、讨论：氦气球可以放气，热气球可以停止加热.课后作业1.请同学们完成课本P181页作业3.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答P1813.航空母舰是利用物体的浮沉条件工作的，即物体漂浮时，F浮G，所以舰载机飞离航空母舰后，总重力减小，所受的浮力也减小.第2课时浮沉条件的应用1.密度计：浮力重力.2.盐水选种：种子盐水，下沉，饱满、结实的良种：种子盐水，上浮，最终漂浮，干瘪、虫蛀的种子.3.潜水艇：靠改变自身重力实现在水中的浮沉.4.热气球：改变热气球的体积和内部气体的密度.本节课是在原有知识基础上，探究物体浮沉条件的应用，教学中充分让学生交流讨论，观察教师演示实验和开展学生实验，体验物体的浮沉条件在生产、生活中的应用，增强了学生对科学的求知欲，有将科学技术应用于生产、日常生活、社会实践的意识.乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，进一步让学生领略了物理知识的有趣和有用，加强了学生学习的自觉性