第九章 浮力“浮力”是流体静力学中应用性较强的基础知识之一本章是在学过力、二力平衡、二力合成、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的学生从已有的生活经验已经熟悉漂浮的物体受到浮力，因此教学时只需用一句话点明学生已知的事实后，直接引导学生思考下沉的物体是否也受到浮力通过教师引导，得出一切浸入液体中的物体都要受到浮力的结论既然一切物体都受浮力，为什么有的物体要下沉，有的物体要上浮呢?浮力的大小和什么因素有关呢?很自然地要去探究浮力的大小等于什么教学中这样的安排会调动学生始终怀着一种积极的兴趣去探究、讨论，有利于最终教学目标的实现本章共3节：1.第一节“认识浮力”，本节可分为三个教学板块：通过观察实验现象得出凡是浸在液体中的物体都受浮力；用实验“称量法”测量浮力大小；通过理性探究了解产生浮力的原因整个教学过程也是在不断探究的过程中进行，让学生通过实验亲身体验，充分思考、讨论.在探究中学习.2.第二节“阿基米德原理”，本节可分为两个教学板块：通过实验探究和理性探究推导得出阿基米德原理；应用阿基米德原理进行简单地计算在探究过程中可结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探求科学真理的热情，体验科学探究的乐趣3.第三节“物体的浮与沉”，本节可分为两个课时，第1课时为“物体的浮沉条件”，这部分内容可分为三个教学板块：观察鸡蛋的浮沉，认识上浮、下沉、悬浮、漂浮四种现象；从重力、浮力的大小关系的角度分析物体的浮沉条件；从物体密度和液体密度的角度分析物体的浮沉条件第2课时为“浮沉条件的应用”，引导学生了解轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：认识浮力，了解浮力产生的原因，了解浮力的大小与什么因素有关；知道阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小；理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、盐水选种、密度计的工作原理2.在过程与方法方面：通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力经历推理过程，了解浮力产生的原因；经历实验探究过程，了解浮力大小与哪些因素有关，理解阿基米德原理；经历探究浮沉条件的过程，了解浮力应用的社会价值.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度，认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣【教学重点】理解浮力的大小与什么因素有关；理解阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小.【教学难点】理解浮力产生的原因，理解浮沉条件，利用浮沉条件解释轮船、潜水艇、热气球、盐水选种、密度计的工作原理第一节 认识浮力【教学目标】一、知识与技能1知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向.2知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用“称量法”计算浮力3知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用. 二、过程与方法1通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.2经历探索浮力大小的过程.三、情感、态度与价值观1培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣.2初步建立应用科学的意识.【教学重点】浮力产生的原因、浮力的方向.【教学难点】用“称重法”计算浮力.【教具准备】多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、橡皮泥、盐水等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师应用多媒体播放“高空探测气球升空”“辽宁号航母航行”片段，引导学生观看思考，要知道探测气球为什么能载着探测设备升空？航母为什么能漂浮在水面上？下面我们就来学习第一节“认识浮力”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P169P171页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1 什么是浮力1.浮力的定义引导学生实验探究：将乒乓球放入水中，并逐渐向下压，一直压至水底，在这个过程中让学生体会手的感觉；然后放手，观察乒乓球的状态变化，结合多媒体中播放的如图所示实例，小组间进行分析得出结论：无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理当中把这个托力叫浮力图9-1-22.探究液体的浮力学生分组按教材图9-3设计实验进行实验探究教材图9-3探究液体的浮力师 教师引导学生实验,注意观察现象并填充表格.小组内部讨论交流，归纳结论.生：测力计示数变小了，说明水给石块一个向上的托力，这个力就是水施加给石块的浮力，液体对物体产生的浮力大小F浮GF，方向是竖直向上的.3.探究空气的浮力对升空的气球进行受力分析，可以得出气球受到重力和浮力的作用引导学生结合教材图9-4设计实验探究空气的浮力的方向学生在实验过程中观察现象并思考问题：当杠杆平衡后再将扎在气球上的气针头插入篮球的气门内，气球随即膨胀，为什么此时的挂钩不再保持平衡?小组讨论，教师加以点拨：篮球和气球以及里面的空气是处于密封状态的，所以总重是不变的，篮球内的气体充入气球时，由于篮球较硬，篮球的体积不变，气球的体积变大，因为作为整体排开空气的体积增加，受到的空气浮力增加，因而这一端要上翘师生互动归纳总结：液体和气体对浸入其中的物体都有竖直向上的浮力.知识点2 浮力产生的原因借助教材图9-5，利用课件出示图片进行讲解：将物体没入水中，对正方体六个面进行受力分析，由于左右、前后两面受力平衡，上下两面受力不平衡，下表面受到向上的力大，上表面受到向下的力小，因此水对物体向上和向下的压力差就是水对物体的浮力师生互动归纳总结：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的课堂小结教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P171页作业1、2.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答(P171)1.这是因为在浴缸里，身体受到水竖直向上的浮力，推力小于重力，而在床上时推力等于重力，所以在浴缸里身体容易被抬起，在床上却非常难.2.D第一节认识浮力（一）浮力1.定义：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，这个力叫做浮力方向：竖直向上2探究液体的浮力.3探究空气的浮力.(二)浮力产生的原因浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的.浮力的概念是本节课的重点知识，但学生在小学时已经有所了解，并且根据生活经验也不难理解，所以重点是通过实验证明液体和气体都对浸在其中的物体产生竖直向上的浮力的作用.同时及时引导学生从实验中得到一个计算浮力大小的方法称重法：F浮GF，让学生学会利用此公式进行计算教学中利用课件展示浮力产生原因，将抽象的分析变得更加直观，有利于学生对压力差计算浮力大小公式的理解