学校班级人数学科语文课题21 小壁虎借尾巴（第一课时） 教师一、教学总目标：1、能借助图画、形声字特点、联系上下文等方法猜测生字的字音和字义；能在语言环境中认读“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，认识偏旁“户字头”、“车字旁”；能在田字格正确书写“捉、爬、您、房”等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文；能读出小壁虎借尾巴时对话的不同语气。3、能借助连环画课文特点，了解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。4、能说出壁虎、小鱼、老牛、燕子等不同动物的尾巴有不同作用。5、能尝试和同学分角色演一演这个故事。二、制定依据：1、教材分析：本课是一篇知识性童话。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。本课是继小蜗牛、咕咚之后的第三篇没有全文注音的课文，以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了。文中用词准确、丰富，特别是动词的使用非常精巧，“摇、甩、摆”等词形象写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。2、学情分析：识字教学要运用学生已有识字经验，结合课文中的插图猜字音，在此基础上归类识字。坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调。本课配有六幅插图，教学中可以充分利用连环画课文的特点激发学生兴趣，仔细观察图片，找到相关信息，演一演主要情节。第一课时教学目标：1.能借助图画、形声字特点、联系上下文等方法猜测生字的字音和字义；能在语言环境中认读“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩”7个生字；能在田字格中正确书写“姐、爬”2个字。2. 能正确、流利地朗读课文1-3自然段；能读出小壁虎借尾巴时对话的不同语气。3. 能借助连环画课文特点，了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过。教学环节及对应目标师生活动与设计意图评价关注点一、 激趣引入，揭示课题对应目标1二、图片排列，整体感知 对应目标3三、猜读生字字音，了解借尾巴原因对应目标1、2四、创设贴切情境，读好人物语气对应目标2五、引导观察生字，规范写字要求对应目标11.回顾两篇连环画课文，说说特点2.出示图片，猜读：壁。拼读：小壁虎师：小壁虎是一种爬行动物，白天睡觉，晚上活动，他喜欢捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是我们人类的好朋友。设计意图：采用图片给学生最直观印象，结合已接触过的猜图法来导入课题，引导学生观察图片，用看图猜读音的方法识字，为后文引入其他猜读方法作好铺垫。1. 出示六幅图片，仔细观察，猜猜讲了什么故事？2. 师：你们看，小壁虎有一条长长的尾巴，作用可大了。断了还能再长出来。可是，课文里的小壁虎还小，他并不知道自己的尾巴有这么大的本领，所以当尾巴不见的时候，他就想去借尾巴。课题谁来读好？补齐课题，指名-齐读课题设计意图：在整体感知环节，设计观察图片的环节旨在引导学生读文时仔细观察图片，整体感知故事围绕什么事来讲的。师:为什么小壁虎要借尾巴？1. 出示第一幅情境图及第一自然段。2. （1）在语境中猜读：“墙、蚊、蛇、咬”。（板贴：咬住）（2）理解：挣断，学习生字“断”（板贴：挣断）3.如果你是小壁虎，没了尾巴会怎么想呢？（板贴：难看）4男女生合作读第一、二自然段5.借助板书，说清小壁虎借尾巴的原因设计意图：看图猜读、识字、理解，是学生在小蜗牛、咕咚中已经习得的本领，本课的识字和阅读希望能在此基础上让学生作更多的自主尝试：如根据形声字特点猜读、联系上下文或生活经验猜读等，并且在老师和同学的帮助下提炼归纳方法，这也为后文的学习作好铺垫。1. 读读3-5自然段，难过的小壁虎向哪些动物借尾巴？（1）圈出他们的名字（2）交流（板贴：小鱼、老牛、燕子）（3）根据板书，用一句话说清小壁虎向谁借尾巴。2.小壁虎先爬到哪里，向谁借尾巴？板书：小河边（1）出示第三自然段，引读（2）比较朗读：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎爬到小河边。（3）指导朗读小壁虎和小鱼对话（4）识记生字：您 书写指导：姐姐（5）识字：拨 板书：拨水 看图，做动作理解（6）师生角色扮演朗读对话设计意图：本文三到五自然段表达相似，以对话呈现，朗读时要引导学生读出不同角色的语气。以第三自然段为例，指导学生读好小壁虎、小鱼说话的语气。在各种形式的朗读中创设情境，引导学生去体会，读出不同角色的语气，激发学生朗读兴趣。为读好四、五自然段做铺垫。1.出示“爬、姐”字，引导学生观察在田字格中的位置及笔顺。2.交流书写规则，描红并写字，师巡视并纠正。3.电脑投屏展示及点评书写情况。作业：1、朗读课文第1-3自然段，尝试说话：小壁虎爬到 ，向 借尾巴， 要用尾巴 。2、猜猜下列加点字的意思，和小伙伴说一说你是怎么猜的。挣断 甩尾巴 房檐 拨水板书： 咬住21 小壁虎借尾巴 挣断 难看小河边 小鱼（图）姐姐 拨水 老牛（图） 燕子（图） 能仔细观察图片，大胆表达，说清理由能仔细读文，提炼关键信息，给图片排列正确的顺序读课题时能读准字音，适当停顿能结合图片、形声字特点来猜读字音能用到板书上的三个词把小壁虎借尾巴的原因说清楚能结合板书中的三个词语，用一句话说清小壁虎分别向谁借尾巴能正确、流利地朗读第三自然段，读出小壁虎焦急、诚恳、有礼貌的语气，小鱼不好意思的语气。能仔细观察字的结构、关键笔画，按要求认真书写