18.2 怎样产生感应电流教学设计1、 教学目标1、 知识和技能（1） 知道什么是电磁感应现象；（2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件；（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；（4）能说出电磁感应现象中的能量转化特点。2、 教学重难点重点：1. 感应电流产生的条件。2.感应电流方向与哪些因素有关。难点：感应电流探究实验的完成是本节课的难点。3、 教具准备U型磁体、线圈、导线、开关、灵敏电流计4、 教学方法：实验探究法5、 教学流程一、感应电流条件的产生一、神奇的小实验：如何在没有电源的情况下让二极管发光？教师通过连接线圈和二极管，让学生引发猜想，再在线圈中放入“神奇“的物体，让线圈运动，从而实现二极管发光，产生电流。学生提问：1、这个“神奇“物体是什么？教学内容教师活动学生活动备注一、 探究感应电流产生的条件二、教师针对学生的提问1、揭秘物体是磁体，磁能生电。2、教师引导学生能够根据猜想合理设计实验方案。为了让学生在设计实验的过程中能够有的放矢，教师应该做如下几方面的准备。1：线圈的运动规律比较难总结，引导学生将线圈简化成导体棒。2、教师将实验器材的作用及组装方式要告知学生，缩短器材连接的时间。三、针对学生实验过程教师及时反馈实验结果，用表格的形式将实验现象填写下来，并和同学们一起分析结果。教师提问：“为什么有时导体在运动也没有产生电流？”“究竟电流的产生与磁场有什么关系？”四、借助之前利用铁屑呈现磁场分布的方法，现在利用大头针呈现U型磁体的磁场分布，为下一阶段探究感应电流产生条件做准备。将线圈放入被磁化的大头针的磁场中，再次进行实验。教师通过微课形式再次呈现实验过程2、是不是只要线圈运动就能产生电流？学生构思磁场呈现的方法学生利用建模法呈现磁场分布学生分析学生设计实验方案：1、导体水平运动2、导体倾斜运动3、导体竖直运动。观察实验现象二、电磁感应现象五、 归纳结论，形成概念。通过学生探究和教师展示，让学生自己总结归纳电流产生条件，教师补充并板书。教师板书：电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。教师设问：电流有方向，感应电流的方向如何改变呢？培养学生归纳总结能力学生设计实验总结归纳感应电流的方向影响因素。六、 前后问题呼应。之前小魔术是线圈在磁场中运动产生电流，反之演示线圈不动，磁体运动也能产生电流。七、 观看法拉第的趣事的视频，进行德育教育，并提出问题：从小故事中你们有什么感悟和发现？从而引出交流发电机的应用八、 观看交流发电机的工作视频，提出三个问题：1、组成发电机的结构是什么？2、发电机产生电流的条件有哪些？3、发电机的能量转化是什么？培养归纳能力观察分析四、学生小结引导学生对本节进行总结，归纳知识。小结本节五、课外作业上网或查阅有关资料了解有关电磁感应现象的知识。课外调查六、教学反思：1、从传统教学的演示引入到开放性的魔术探究，让学生参与进来，互动更多，课堂气氛活跃。2、由魔术引发的一系列思考学生很容易接受，通过学生问教师引领探究，打破之前课堂教师问学生答的固有模式。3、利用大头针磁化后模拟磁场让看不见的磁场变得形象，学生更快更准确得发现实验规律。4、问题设置层层递进，让学生在接受新知同时又能利用新知解决之前问题