初中物理电能的产生教学设计第十八章 第一节 电能的产生【教材分析】本节课的教学内容选自上科版九年级第十八章第一节电能的产生。根据物理核心素养中对学生物理观念的教育，本节课应重在培养学生的能量观。从教材地位来看，本节课是本章的开篇章节，起着承前启后的重要作用，是后续学习的关键。【学情分析】这节课教学对象是九年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。从知识储备上看，学生已经对电能有了认识，能助力本节课的学习。在本节课的设计上，应留给学生足够多的时间去思考，去讨论，真正帮助他们获取知识，培养能力，助力学生物理核心素养的有效达成。【核心素养】1. 物理观念通过“电能的产生”培养学生的能量观，学会从能量的转化角度来看待问题。2. 实验探究分组合作，用给定的实验器材获取电能，并讨论电能是如何产生，完成完整的试验过程。3. 科学态度与责任通过电池提出环保概念；通过对发电方式的评估，培养学生辩证地看待问题；通过对电能重要性的认识，启发学生对物理学与人类发展关系的思考。4. 科学思维通过小组实验与展示交流活动，使学生能根据各组不同的现象，总结出电能的产生方式和优点。培养学生从实践中总结出理论，并对之进行质疑和验证的科学思维。【教学目标】1. 知识与技能了解常见电池的结构；认识目前常用的几种发电方式能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况；认识电能的优点。2. 过程与方法小组合作学习；通过能量分析，形成初步的能量观。3. 情感态度与价值观通过对电能产生的方式，培养学生初步的能量观。通过对各种发电方式的评估，提高学生的环境保护意识，并懂得利用可持续发展的眼光看待社会发展。知道电能在人类社会发展史上的重要作用。【教学重难点】重点：常见发电方式中的能量转化过程。难点：从能量和可持续发展的角度看待发电方式。【教学准备】教师器材：示波器、学生电源、干电池、滑动变阻器、导线、自行车发电机学生器材：水果电池、盐水电池、手摇发电机、手动电风扇、外热式发电机、光伏发电设备【教学过程设计】教学内容教师活动学生活动设计意图一、引入以“健身活动”邀请学生蹬自行车发电暖场活动，并使学生初步感受做功能量转化获取电能。二、获取电能播放“人类社会发展过程”视频大家请看各自的实验盒，请各小组利用提供的器材，想办法获取电能，可以用用电器工作或者电表偏转来显示你获取了电能。抽签决定小组交流顺序及人员对六组活动进行小结，分为电池和发电机两大系列。并总结电能是如何产生。观看视频小组合作完成活动一，利用各种器材获取电能。上台展示交流1组：水果电池展示器材，并交流如何利用水果电池点亮小灯泡。2组：盐水电池展示器材，并交流盐水电池在电力发展史上的重要性自学教材“化学电池”的内容。3组：光伏电池展示器材，并交流光伏电池的结构，以及电能易储存的优点。观看我国光伏电池产业的发展现状。4组：手摇发电机提出获取大量电能的方法。5组：（皮带式）手摇发电机提出电能易传输的特点6组：外热式发动机以能量的角度描述其工作过程观看视频了解三种常见的发电厂，说出其能量转化，并对其进行评估。电能是由能量的转化产生的。其来源广泛，容易转化。构建学习环境，制造学习氛围。体会电能的产生，思考电能的来源，初步构建“能量不能凭空产生，需要发生相互转化”的能量观，体现核心素养的“物理观念”“科学探究”两点。充分体现“以学生为中心”的思想，创造公平的学习机会。体会由身边的物体发电的神奇，由这两种电池带出“化学电池”的内容。从阅读文本中认识常见的化学电池，并培养环保意识。认识到化学电池的局限性，以及光伏电池的优缺点。通过视频，体现“立德树人”的教育观念。由发电机解决电池不能提供大量电能的缺点。继续深化“能量观”。通过评估环节，培养学生的“科学态度与责任”。对课堂活动进行总结思考，体现核心素养中的“科学思维”。三、直流电和交流电利用示波器展示干电池提供的直流电和家庭电路中的交流电，并讲解直流电和交流电。了解直流电和交流电。将课堂活动与实际生活连接，体现“从物理走向生活”的科学态度。深化物理知识，为高中内容做铺垫，四、小结大家今天的表现真是太棒了，最后老师送给大家一个小魔术。（教师演示）这是一根用磁铁做的魔法棒，它是如何变出“电能”的呢？观看“魔术”初步感受“磁生电”，为下一节“电磁感应定律”做好铺垫。【教学反思】本节课的设计的主要特点有：1. 充分体现了“学生是课堂的主体”，教师扮演的是引导者和共同学习者的角色，由学生来讨论、学生来实验、学生来总结。2. 从生活到现象，从现象到理论，再用理论解释现象。螺旋式的设计环节充分体现了物理学科的实用性和严谨性。3. 整个教学设计充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”，更关注学生物理核心素养的有效达成