第十六章 第四节 科学探究：电流的热效应【教学任务分析】教学目标1知道电流的热效应；能用控制变量法设计实验；知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系；理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用。2通过设计实验验证热效应与电流电流、电阻及通电时间的关系。培养学生发现、研究、解决问题的能力；通过教学培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力3、通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值；通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。教学重难点重点通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关，并能运用物理知识解决简单问题。难点设计实验验证电流的热效应与哪些因素有关。教学用具电热器，温度计，学生电源，煤油，电阻丝，玻璃瓶。教学方法实验探究法【教学环节安排】教学内容教师活动学生活动设计意图【引入】展示通电后的电热器1.提出问题：“电热器”开启一段时间后，感觉电阻丝发热，电能转化为内能。3.归纳总结：电流的热效应。4.提问：电热器的电热丝热得发红，导线却不怎么热，电流通过导体产生的热量的多少跟什么因素有关？5.提出课题。观察，体验思考，回答思考、回答联想、总结思考创设问题情景，引导学生思考，激发学生探究兴趣，【新授】一、科学探究1提出问题电流产生的热量与哪些因素有关？2猜想3实验探究（1）探究电流产生的热量与通电时间的关系。（2）探究电流产生的热量与电流大小的关系。（3）探究电流产生的热量与电阻大小的关系。二、焦耳定律Q=I2Rt三、电流热效应的利用和防止四、总结提出问题：电流通过导体产生的热量的多少跟什么因素有关？（引导猜想）归纳：与通电时间、电流大小、电阻大小有关。结合以前所学物理知识，本次实验采用什么实验方法？（控制变量）（1）保证电流，电阻不变，改变通电时间。（2）引导设计实验电路。（3）提问：如何比较电流产生热量的多少？(转换成煤油温度的变化)（4）设计实验表格：记录时间和温度。（记录在课本中）（5）介绍学生电源的使用（6）巡视、指导学生按照电路图连接电路并展示。（7）巡视、指导学生完成实验。（8）引导学生小组分析数据，得出实验结论。（1）分析：保证通电时间，电阻不变，改变电流。（2）提问：如何改变电流的大小？(利用器材特点，采用改变电压的方式，改变电流，实验电路图不变。)（3）设计数据表格（4）引导利用上次实验数据，再做一次实验，前后对比得出结论。（5）巡视、指导学生完成实验。（6）引导学生小组分析数据，得出实验结论。（1）分析：保证通电时间，电流不变，改变电阻。（2）提问：如何保证电流不变？请小组讨论分析。小组设计方案，采用串联方法。（3）设计数据表格（4）本次实验电源电压为12V，巡视、指导学生完成实验。（5）引导学生小组分析数据，得出实验结论。（1）介绍焦耳的生平（2）介绍焦耳定律内容：Q=I2Rt，单位介绍（3）分析课前问题为什么电热丝热得发红，导线却不怎么热？展示生活中利用电流热效应的用电器，以及生活中热效应的防止。思考、猜想倾听回忆、思考、回答思考回答思考小组讨论观察小组实验交流讨论思考思考，讨论对比、思考回答分组实验交流、分析思考小组讨论回答分组实验交流、分析理解、思考思考、回答观察、回忆、思考回忆、总结回忆生活经验和物理知识，进行有依据猜想。渗透物理方法通过引导学生设计实验，培养学生科学严谨的学习态度。渗透转换法进行实验。培养学生合作能力充分利用原有数据，循序渐进，完成实验。培养学生合作能力利用所学物理知识，解决问题。了解物理学史通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念作 业：1.完成课课练87页目标导学，88页随堂训练1-6题；选作89页 6、7题。2在父母协助下了解家中有哪些用电器是利用电流热效应原理工作，试着了解下它们的构造。反 思：第十六章 第四节 科学探究：电流的热效应一、 电流的热效应 二、 电流产生热量Q与那些因素有关？ I R t三、焦耳定律：Q=I2Rt四、电流热效应的利用与防止板书设计：3