物体的内能教学设计教学目标（一）知识与技能1.知道什么叫分子动能和分子势能。2.知道内能的概念，及其影响因素。3.知道内能的改变方式。（二）过程与方法1通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。2通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。（三）情感态度与价值观1通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。2通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。教学重点：1了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。2知道改变内能的两种方法，举出相关事例。教学难点：1用做功和热传递改变物体内能的本质。2了解热量的概念。教学过程导入：(1)演示实验让学生感受内能的作用。（2）向学生展示一幅有关人类对“热”让学生感受思考热是一种能量吗？新课：一、认识内能1、自主学习：认真阅读课本P34-37，小组讨论交流，得出有关“热”的能量的差异，本质是分子运动情况不同，完成导学案上相关知识点的学习。（ 1）由于分子在不停地做无规则运动,所以分子具有 能,温度越高，分子运动越 分子动能也就越 。（ 2）由于分子间有相互作用力,所以分子间还具有 能.（ 3）物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的 .内能的单位也是焦耳，各种能量的单位都是焦耳。（4）因为分子在不停地做无规则运动，分子间有相互作用力，所以： 2、教师总结给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。3以问题的形式提示学生注意两个问题。（1）机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。用图片展示运动着的篮球具有 。当它静止在地面上时机械能为0，球的内能 （选填会或不会）为0。想一想，冰山有内能吗？（2）因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。结论：一切物体，不论温度高低都具有内能。4、实验探究：（学生实验）等质量的热水和冷水的内能一样大吗？结论：物体的内能跟温度有关。同一物体，在相同的状态下，温度越高，内能越大教师强调：（1）一切物体不管处于何种状态、温度高低都具有内能。（2）内能具有不可测量性，即不能准确知道一个物体的内能的具体数值。（3）影响内能大小的因素有： 、 、 、 针对训练(1)、写出内能和机械能的区别? (2)、下列说法正确的是 A一切物体都具有内能 B一定质量的物体，温度越高，内能越小C物体的内能增加，温度一定升高 D物体的速度增加，内能一定增加(3)、有关内能大小的说法正确的是（ ）A. 0的冰全部熔化成0的水，内能增大 B. 0的冰内能为零。C.相同质量的0冰的内能比0水的内能D. 高温物体一定比低温物体内能大 (4)、以下说法正确的是（ ）A. 物体分子总是在做无规则运动，所以分子具有动能B. 当物体被举高时，其分子势能随之增加C. 当物体运动速度增大时，其分子动能随之增加 D. 0以下时，物体分子既不具有动能也不具有势能(5)、将一根粗铁丝放到火炉上烤，铁丝吸收__ ______,温度_______,内能__________.将一杯热水放入凉水中，热水温度 ，内能 ；凉水温度 ，内能 。二、物体内能的改变1改变物体内能的方法（1）分组实验并讨论。想一想 做一做 你怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？请各组说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。引导学生将方法归类。（2）改变物体内能方法：做功做功：演示实验A我们观察到的实验现象是： 。物体燃烧的条件是温度 ,达到着火点。 活塞迅速向下压， 对 做功 ,使得 的内能增大,温度升高。向学生展示三幅有关的图片结论：外界对物体做功内能增加，温度升高。演示实验B实验B要让学生看，还要做。教师要让两组同学来做这个实验，详细描述实验看到的、体验到的感受。现象：当瓶塞跳飞出时，是 对____ _ 做功，使得 的内能减少，温度降低，气体中水蒸气遇冷 成小液滴物体对外做功，物体的内能减少，温度降低。结论：物体对外做功，物体的内能减少，温度降低。(3)改变物体内能方法：热传递让学生讨论热传递发生的条件。提出“热量”的标准物理概念。注意：1、热量是用来量度物体内能改变多少的物理量，物体没有热量，我们不能说物体含有热量，也不能说这个物体含有的热量多，哪个物体含有的热量少。即不能说“物体具有或含有热量”。2、热量是过程量，就是说，热量只存在于热传递中，只能说吸收或放出热量，不能说物体具有或含有热量。针对训练：（1）、生活中有哪些用热传递的方式改变物体的内能的例子？（2）、关于温度、热传递和热量的说法正确的是( )A温度高的物体具有的热量多 B热量总是从温度高的物体传递到温度低的物体C温度高的物体含有的热量多D热量总是从热量多的物体传递到热量少的物体课堂小结引导学生总结：1 一切物体都有内能；内能大小不仅和物体温度有关，还和质量，物态、体积等因素有关；2 注意区分宏观的机械运动和微观的分子热运动。3 改变内能的方式有两种：热传递和做功同步测试：1.物体的内能是物体内部所有分子热运动的_______与_______的总和.2.在热传递过程中，传递_______的多少叫做热量，热量单位是_______；热传递可以改变物体的_______，物体吸收热量，_______能增加.3.物体的内能是指（ ）A.物体中个别分子所具有的能B.物体做机械运动所具有的能C.物体内部大量分子做无规则运动所具有的能D.物体做机械运动和热运动的能的总和4.甲物体的温度比乙物体的温度高，则（ ）A.甲的内能比乙大 B.甲物体中分子的无规则运动比乙剧烈C.甲物体的机械能比乙物体的大 D.甲物体的分子动能的总和比乙大5.关于物体的内能，下列说法不正确的是（ ）A.炽热的铁水有内能 B.抛在空中的篮球具有内能C.物体的温度升高时，内能增加 D.水结成冰后，就不再有内能6.下列现象中，利用做功使物体内能增加的是（ ）A.铁块放在炉火中烧红了 B.烧开水时，壶盖被水蒸气顶起来C.木工用锯锯木条时，锯条发烫 D.冬天，人们在太阳光下取暖7.两个物体之间发生热传递，当热传递停止时( )A.两个物体内能相等 B.两个物体温度相等C.两个物体热量相等 D.以上说法都不正确8如图所示，小明同学向空气压缩引火仪的厚壁玻璃筒里，吹进清新空气，放进一小撮干燥的棉花到底部，用力将活塞快速压下（1）压下活塞，厚壁玻璃筒里空气的内能_______（选填“增大”、“减小”或“不变”），内能的变化方式是_______（2）随着空气内能的变化，玻璃筒中棉花的内能_______（选填“增大”、“减小”或“不变”）， 内能的变化方式是_______（3）实验观察到现象是______________ ，说明的问题是_________ 板书设计一什么是内能？构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。2一切物体，不论温度高低，都具有内能。二、物体内能的改变1判断一个物体内能发生了改变观察其温度变化。2热传递：发生的条件存在温度差；热量：在热传递过程中，传递能量的多少。3做功对物体做功，物体内能增加，温度升高；物体对外做功，物体内能减小，温度降低