色彩的情感教学设计一、教学目标：【知识与技能】通过学习，让学生了解不同的色彩会带给人不同的感受。【过程与方法】通过创设情境、互动参与、作品赏析的教学活动，教会学生利用色彩表达自己的情感。【情感态度】培养学生对色彩的想象力与创造力。二、教学重点难点【教学重点】学生会用色彩的冷暖、明暗来体会画面的情感。【教学难点】学生在老师的指导下，学用适当的色彩来表达自己的情感。3、 教学设计一、 情境创设，激趣导入（一） 整体感知，食物鲜艳的色彩带来的心情1.情景导入：出示卡通动漫小精灵“乐乐”2.色彩小精灵乐乐：带领学生去美食体验馆感受色彩。（板书：心情词语、）【设计说明】教师通过情景导入，让学生跟着色彩小精灵去参观美食馆。学生通过电子书包投票喜欢的食物，激发学生兴趣。（二）找找：食物中的冷色出示图片：受欢迎的食物，感受食物中的冷色带来的心情。 （板书：冷暖、对比）【设计说明】复习冷暖色的旧知，初步感受色彩带给人的情感。（三）说说：不受欢迎食物的原因出示图片：不受欢迎的食物 （板书：明暗、暗淡）【设计说明】让学生感受色彩的明暗会影响心情。（四）微课小结：播放微课，揭示课题小结：色彩在暖、明暗对比下，丰富的情感呀。（板书：色彩的情感）【设计说明】利用微课小结出我们在创作时可以根据色彩的冷暖、明暗来处理画面内容，表达我们内心的情感。二、赏析作品，体会情感（一）观察色块，初步感知情感1.观察呐喊色块图2.观察快乐的节日色块图【设计说明】启发学生在赏析艺术作品时，可以先从色块的明暗、冷暖方面初步感知画面情感，培养学生的审美能力。（二）欣赏原图，体会情感1.赏析呐喊原图2.赏析快乐的节日原图【设计说明】在初步感知画面情感的基础上，再观看原图，更容易理解画家是如何恰当运用色彩抒发内心的情感，解决本课的教学重点。（三）赏析作品，展开联想 赏析其它艺术作品，启发学生联想。【设计说明】师生共同赏析用色彩描绘心情的作品， 不仅开拓绘画的创作方式，达成教学目标，也为后续作品的命名做了铺垫。三、观看公益视频，巧设作业要求 （一）观看视频：思考情感通过色彩表现。（二）小组讨论：选择合适的色彩表达对贫困孩子的爱。（三）作业要求：1）帮作品命名2）用合适的色彩来描绘画面，表达你的情感。【设计说明】通过一个公益视频，引起学生情感上的触动，激发他们用色彩来表达情感的创作欲望，从而突破本节课的教学难点。四、学生创作，教师指导利用平板电脑，实时同屏学生创作过程，并针对性指导学生作品。（ipad同屏）【设计说明】运用希沃软件的同屏功能，实时拍摄学生创作过程，有利于同伴间学习不同的绘画技法，更好地用色彩来表达画面的情感。五、展示讲评，学生作品 教师引导学生自评、互评，分享本节课的总结和收获。将作业同步发送至班级家长群。（ipad同步发送作品）【设计说明】运用电子书包、班级群等功能，对作品进行进行评价、点评，培养学生的审美意识。六：结语 师结：色彩的冷暖、明暗对比，会产生丰富的情感。这个省略号表示色彩给我们的情感联想是无穷无尽。【设计说明】教师通过回顾板书文字，总结本课教学内容，让学生回顾本课知识。4、 板书设计色彩的情感冷暖 对比 喜悦明暗 表现 高兴舒畅暗淡五、课后反思在本课的教学中，让美术课堂与信息技术融合，采用应“六步走”的教学策略，使教学交互性更强，教学重难点突破更为精准。第一步，创设情境、引出问题。基于前置作业的设计，学生有了一定的情感积淀。课的开始就依托我校的动漫特色创设情境，原创卡通人物“乐乐”，带领我们进行色彩世界的探索之旅，激发学生的学习兴趣，并提高学生的课堂关注。到达美食馆，引出“看到美食的色彩，会有什么心情？”复习冷暖知识，谈感受，引发色彩是否能传达情感的疑问。第二步，明确目标、布置任务。通过美食馆的体验，明确色彩是有情感的，提出“那么色彩是如何传达情感的呢？”从而明确本节课的学习目标。在这一环节中，我们利用柳州本土著名的建筑物双鱼汇来进行冷暖色分析，让学生认知冷暖不同的色调，不一样的心理感受，诱发学生对色彩产生联想。问题的答案不唯一，更有利于激发学生的思维碰撞，从而提高学生对色彩的感受力和敏感度。并通过微课视频，让学生充分了解在创作时可以根据色彩的冷暖、明暗来处理画面内容，表达我们内心的情感。第三步，分组协作、自主探究。学习冷暖的色彩对比，色彩的明暗对比都能传达出不同的情感，赖老师给孩子欣赏蒙克的“呐喊”，三江农民画“三月三的喜宴”，运用之前所学知识和同学四人小组讨论，艺术家是如何用色彩，表达了什么样的情感。促使孩子用所学知识，自主探究艺术作品色彩所传达的情感。第四步，交流讨论、成果展示。当孩子有两幅名画做学习的媒介，赖老师适时组织全班交流汇报，把色彩与情感这一抽象的知识落到实处。再次通过微课欣赏同样来自学生的作品，让孩子的创作技巧有了借鉴的对象。最后通过让孩子为山区孩子的学习筹集善款为主题，让孩子进行创作，就有了明确的创作目标。这样孩子最终展示出的创作才是丰满的，充满情感的。第五步，评价反馈、总结方法。孩子的作品完成以后，老师利用电子书包让孩子们拍照上传，每位孩子都能欣赏到全班同学的作品，并能用电子书包的评价功能，对同学进行点评、投票，选出三幅优秀作品进行义卖。此时的老师组织汇报，适时对孩子的作品点拨，让孩子在观摩同伴作品的同时，学会用不同的绘画技法，更好体现色彩表达丰富的情感。第六步，课外拓展、内化运用。课末，老师还把孩子的作品传到家长的微信群里，让家长参与到孩子的学习评价当中去，并让孩子回家和家长一起欣赏自己的作品，谈谈自己想通过作品传达什么样的情感。把课堂延伸到课外，把课上所学知识再次得以内化运用。微微春色暖先开，灼灼其华美自来。色彩的情感在时光的流逝中经历了一次次打磨，无数次的思维碰撞，无数次的推翻与重生，在一次次色彩之旅中得到一次次历练与提高