9.1认识浮力教学设计教学目标：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。教学重点（1）浮力的概念的建立。（2）“称重法”测浮力。教学难点（1）浮力产生的原因。（2）浮力的大小与那些因素有关。教学过程一、引入新课取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球防入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？讨论：为什么开始乒乓球没有浮起来？当饮料瓶下部浸入大水槽时，乒乓球为什么浮起来了？由此引入浮力。 二、进行新课 （一）什么是浮力多媒体展示：浮力图片 讨论：（1）这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？ 方向如何？（2）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？总结：液体对浸在其中的物体产生向上的浮力。一般用F表示。学生活动：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。学生实验：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。总结：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。提问：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？讨论：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。总结：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即 F浮=G-F 讨论：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？总结：浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。演示实验探究物体在气体中也受到浮力。学生注意观察，总结结论，浸在气体中的物体也会受到气体向竖直向上的浮力。教师板书：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力。（二）浮力是怎样产生的 学生阅读：浮力产生的原因，并思考讨论其中问题。总结：因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。产生浮力的条件：物体下表面必须要受到液体向上的压力。物体下表面没有液体（或与底密合）时，____（受？）浮力。学生活动：根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况。三、小结：这节课你学会了什么？你对浮力有哪些新的认识？纠正了哪些浮力的错误认识？四、巩固训练：五、作业（四）教学反思：1、本节课注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。也突出了物理课堂的主旋律“活动教学”。2、整节课学生热情度高，参与积极，讨论热烈，提高了学生的科学研究能力和增强了学生创新意识，为学生的终身学习打下了基础。2 / 2