沪科版版初中物理八年级上册第三章 声现象第二节声音的特性课题声音的特性教材分析声音的特性这一节比较重要，是声现象的重点，也是本章的难点。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。学情分析学生初学物理，积极性很高，热度充足，在但是在实验方法和环节的把握上不够成熟；学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识；学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。需要老师的有效引导。设计思想本节课的设计，首先通过创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，另外，是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。教学目标知识与技能了解声音的特性；知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。教学重点让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色声音的性质；通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。教学难点通过实验探究决定声音音调、响度因素是什么。教学准备低音炮、乒乓球、玻璃罩、吉他、口琴、学生自备等教学方法探究法、演示法、讨论法。教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明教学导入1、 通过乒乓球在玻璃罩内随低音炮的跳动，将看不见的声音转化为可以看得见的声音。2、 在回顾知识的时，及时的引入乐音和噪声的概念 学生观看“看得见”的声音，回顾学过的有关声音的知识与方法。创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。新课探究一响度播放不同响度的声音，让学生说出自己真实的感受。 教师询问：你对这几组声音的感受是什么？ 响度的影响因素是什么？请说说生活中关于响度的例子？学生仔细聆听通过讨论交流，分享感受。学生以小组竞赛的模式实行抢答，对课堂问题作出积极踊跃的回答。学生在讨论、总结举例生活中关于响度的例子：不敢高声语、禁止大声喧哗等总结通过学生实验，让学生感知声音，激发学生兴趣。在讨论中，逐渐培养学生思考和归纳能力；培养学生团队精神和交往能力。二音调播放不同音调的声音，让学生说出自己真实的感受。教师询问：1、 频率的定义是什么？2、 音调与振动的快慢有什么关系？3、观看视频的直观感受？4、 影响音调的因素有哪些呢？教师展示带来的吉他、口琴、八音盒等内部构造，让学生观看并体验。5、补充：控制变量法学生仔细聆听通过讨论交流，分享感受。1、学生理解频率的概念和单位以及书写方式。2、观看自行车后轮转动与硬纸片摩擦的实验并讨论观看的直观感受。3、学生回答：纸片振动的快慢不一样，振动越快，声音越刺耳。进而得出结论：音调与物体振动的快慢有关。4、学生在了解音调与振动快慢的关系以后，小组讨论并研究吉他、口琴、八音盒、自备等实验器材的发音特点5、学生自行阅读基础训练的“控制变量法”，由此启发“音调的影响因素”6、总结培养动手能力及实验探究的能力。三音色同一个曲调用不同的乐器进行演奏，让学生辨认分别是什么乐器?对于我们熟悉的人，我们没看到人，为什么听声音就知道他是谁？1、 认真听，仔细比较，讨论后回答。2、同学猜声游戏（闻其声便知其人）做完游戏回答让学生体会到由物理走向生活。课堂小结今天我们学到了什么？以小组为单位，进行快速复述课堂反馈“当堂训练”16小题布置作业教材的课后练习题。板书第二节 声音的特性一、 音调（高低）：由振动频率决定，频率越高，音调就越高。二、 响度（大小）：由振幅决定，以及距离发声体的远近。三、 音色：教学反思本节课的教学能够体现学生的主体地位，通过实验，让学生体验和探究声音的三个特征，引导学生通过实验、观察、探究、在线讨论等方式由表及里，深化思维，培养学生分工协作、理论联系实际、物理结合生活的能力，学生的积极性很高。学生在表达、总结、概括上有所欠缺，需要老师慢慢培养。 教学评价本节课，通过学生亲自动手实验，思考老师结合实验提出的问题，来检测过程与方法这一目标的达成度；通过课堂反馈，来检测知识目标，即声音的三种性质，音调、响度、音色是否理解；通过师生谈话、交流，促进学生的情感态度与价值观