质量教学设计 1、 学教目标1.能从物体的形状、状态、空间位置的变化中提取“物体所含物质多少不变”这一本质的概念，从而认识质量是物体的基本属性。2.熟悉常用的质量单位及其之间的换算，能够对常用质量单位形成具体的感知，培养学生对常见物体质量的估测能力。3.认识测量质量的常用工具，熟悉托盘天平的主要结构。二、学情分析八年级学生抽象思维能力还较薄弱，所以在本堂课中渗透一种概念的建立方法科学抽象法尤为重要。3、 教学重难点1.重点：质量是物体的基本属性2.难点：质量的估测四、教学过程（一）导入前几天我去商场买衣服，商场导购员介绍：这衣服质量不错！生活中人们常说的质量和物理学中所指的质量，是同一概念吗？（前者：品质，产品或工作、生活的优劣程度。）今天我们一起来学习第五章质量与密度第一节质量，请同学们打开书84页，先预习本课内容。（二）新课1. 根据导学案内容同学们先谈一下预习的收获。 2. 质量是物体的基本属性 （1）拿出铁锤与铁钉，问：铁锤和铁钉是用什么物质制成的？（铁）哪个所含的铁多？（2） 导出质量的概念。（3） 物体的质量与物体的形状、状态、所处的空间位置有什么关系呢？（要求学生举出生活中大量的事例证明。并能够质疑。）3.质量的单位（1）拿出铁锤与铁钉问：谁含的铁多？要想精确比较物质的多少，就必须进行测量。测量物质的多少，首先要确定质量的单位。（2）学生根据导学案内容完成有关问题。（3）小结，板书：质量的国际单位是千克，用符号kg表示，常用单位有：吨、克、毫克，符号分别为t、g、mg。换算关系：1kg=10g，1t=10kg，1g=10mg。（4）问：你是用怎样的方法换算的？ 让学生了解日常生活中常用的测量质量的单位及换算关系。（5）估测物体质量。师：生活中，我们有时候不必或不便对某些物体的质量进行精确测量，这就要求我们要学会估测一些常见物体的质量。（6）游戏。（学生估测食品质量，最接近准确质量结果的获得奖励。）4.测量质量的工具（1）游戏中的物品的准确质量，是用测量质量的工具测量得出的，现在我们来认识测量质量的工具。学生拿出实验室测量质量的工具托盘天平先了解它的结构。幻灯片出示实验室测量质量的常用工具托盘天平（让学生说出各部件名称）（2）了解日常生活中常用的测量质量的工具。 （三）课堂小结（四）布置作业1.教科书第88页2、3、4、题。2.预习第二节：学习使用天平和量筒