科学探究：摩擦力教学设计【教学目标】1.了解摩擦力的三种类型；2.认识滑动摩擦力，通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关；3.知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法并能在生活中加以应用。【教学重难点】重点：体验科学探究的过程；难点：1.了解滑动摩擦力方向与相对运动方向相反；2.学生提出猜想后，设计实验方案，进行实验操作，解决实验中遇到困难的综合能力的培养。【教学方法】自学、讨论、交流、实验探究【教具准备】教学视频，学生分组实验：弹簧测力计、木块、毛巾、长木板、钩码【教学过程】1、 引入新课游戏：难舍难分的书两本相互交错叠放的书，请两位同学上来分别抓住书的两边，看他们能否将书拉开。追问学生“分不开吗？有没有什么办法？为什么这么做，你们认为刚才分不开的原因是什么？”引导学生书页与书页之间存在摩擦力，导入课题科学探究：摩擦力。2、 摩擦力的分类学生自学阅读教材117页第一段，完成导学单上的任务一任务一：摩擦力的分类一个物体在另一个物体表面上滑动或滚动时有摩擦产生，甚至在两个紧贴的相对静止的物体之间，也可能有摩擦出现。通过这句话，你认为摩擦力可以分为：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力）3、 初识滑动摩擦力带领学生一起感受滑动摩擦力：请同学们伸出右手，手掌摊平，先让手掌在空中慢慢移动，再让学生将手掌紧压在桌面上，让手掌在桌面慢慢滑动，感受手的感觉。通过对比让学生亲身体验滑动摩擦力的作用效果阻碍相对运动。此处学生容易认为阻碍运动，需要引导学生了解运动具有相对性，滑动摩擦力阻碍的是物体间的相对运动。再让学生举出其它滑动摩擦力的例子，加深对滑动摩擦力作用效果的理解。4、 滑动摩擦力的作用点和方向通过视频展示毛笔书写“创文创卫”标语的情景，完成导学单上的任务二。一方面培养学生城市建设主人翁的意识，另一方面，以此为素材，通过导学问题引导，加强学生自学、互学能力培养。此处，滑动摩擦力作用在接触面上学生容易理解接受，但对于滑动摩擦力的方向，学生仍会认为与运动方向相反，需要再次引导是与相对运动方向相反，同时呼应前面阻碍相对运动。5、 实验探究：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关首先让学生根据生活经验和物理敏锐性，猜想影响滑动摩擦力大小的可能因素？接下来，明确实验目的：探究接触面的粗糙程度和压力大小这两个因素对摩擦力大小的影响。实验前，让学生阅读教材小组讨论解决如下三个问题：1.用什么仪器测量滑动摩擦力的大小？弹簧测力计2.什么情况下弹簧测力计的示数反映滑动摩擦力的大小？温馨提示：当用弹簧测力计水平拉木块匀速滑动时，弹簧测力计的示数的大小反映了滑动摩擦力的大小。3.滑动摩擦力的大小跟多个因素相关，你计划采用什么样的研究方法进行实验？控制变量法，也就是研究摩擦力大小与两物体间压力大小的关系时，要保证接触面的粗糙程度是一样的；研究摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系时，要保证两物体间的压力大小是一样的；然后，请各个小组的组长组织小组成员分工合作，利用桌上的实验器材，讨论设计实验方案并进行实验，完成导学单上的任务三。实验完成后，请小组上台展示实验结论并介绍实验思路。老师请学生分享实验中遇到的问题。总结：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。6、 增大摩擦与减小摩擦学习了滑动摩擦力之后，老师这里有一个问题想请同学们帮老师解答：水平地面上一个装满物品的很沉的箱子，老师用力推着箱子在地上滑动，感觉很吃力，这是因为？地面给了箱子一个滑动摩擦力，阻碍箱子向前滑动。如果老师想推箱子推得更轻松一些，请大家群策群力给老师支支招。（1） 加四个轮子滚动摩擦小于滑动摩擦（2） 将箱子里面的物体搬一些出来再推减小压力（3） 在箱子和地面之间涂一层油减小接触面粗糙程度（4） 箱子悬浮不与地面直接接触根据这个，同学们想到什么？磁悬浮列车，气垫船等在日常生活中，我们经常要想方设法减小摩擦力，那是不是摩擦力越小越好呢？展示视频，动物在冰面行走，人摔倒，车打滑等视频合辑。总结：现在我们对摩擦是不是有了一个更加深入的认识，摩擦是把双刃剑，有时我们要减小有害摩擦，有时我们要增大有益摩擦。7、 课堂小结通过本节课的学习，你收获了哪些知识