沪科版八年级全一册第九章第二节阿基米德原理第二课时教学设计一、教学内容阿基米德原理二、设计理念阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。由于这部分内容有一定的难度，因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。三、教学目标知识与技能1能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2增进交流与合作的意识。3保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。四、学情分析“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。在日常生活的积累中已有了一定的感性认识，但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳。在前面的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习阿基米德原理做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。五、重难点和关键1重点：阿基米德原理。2难点：探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；对阿基米德原理的理解。3关键：阿基米德原理的实验设计及操作过程六、教学课时 一课时七、教学准备多媒体演播室，自制阿基米德原理教学课件教具：空易拉罐、演示弹簧秤、小石块、溢水杯1套、细线、烧杯、水等学具：空易拉罐（1个）、弹簧秤1只、小石块1块、溢水杯1套、细线、烧杯、水等八、教学过程（一）引题创景1、做做想想：“空易拉罐压入水中” 让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。教师：易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大。即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。【易拉罐浸入水中越深，排开水越多，下压越费力，说明受到水的向上的浮力越大】2、演示实验“盐水鸡蛋”：把鸡蛋放入装有清水的烧杯中，鸡蛋沉到杯底；让学生往清水里加盐，并不断搅拌，观察实验现象，理解浮力大小与液体密度的关系。现象：鸡蛋在盐水中浮起来了。结论：液体的密度越大，物体受到的浮力越大。【鸡蛋在清水中沉底，在盐水中却浮起来了，说明鸡蛋在盐水中受到的浮力更大】（二）回顾旧知浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。（三）探求新知1.提出问题浮力的大小与被物体排开的液体的重力，二者之间有着怎样的数量关系？2设计实验方案（1）需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力？【引导学生利用已学过的称重法测物体受到的浮力】如何收集并测量被物体排开的液体的重力？【通过回顾压空易拉罐的实验，水从四面流出，引导学生想到用溢水杯收集排开的液体。并理解被物体排开的水即溢水杯中溢出的水，也是小桶中装着的那部分水】（2）实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。（3）实验步骤：用弹簧测力计测出小石块的重力G物，如图1； 用弹簧测力计测出空杯的重力G杯，如图2； 将小石块浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F，如图3；用弹簧测力计测出盛水小杯的总重力G总，如图4；计算出小石块受到水的浮力F浮（F浮=G物-F）和排出水的重力G排（G排=G总-G杯）。把实验数据记录在表格中。2341研究对象物重G物/N空杯重G杯/N物体浸入水中时弹簧测力计示数F/N浮力F浮/N杯、水总重G总/N排开水的重力G排/N123（4）实验结论：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。数学表达式：F浮G排。（5）公式拓展：F浮G排m排g液V排g（四）学以致用：测王冠密度的题目在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49kg，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？（2）王冠体积为多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）（五）课堂检测（六）小结与作业找一只水龙头，用本节课所学方法测定水龙头排开水的体积，求出水龙头的密度，鉴别水龙头的材质。九、板书设计阿基米德原理1内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。2表达式：F浮=G排3导出式：F浮= G排= m排g= 液 gV排4适用范围：液体和气体