8.2科学探究：液体的压强一、 教学目标1、知识与技能目标：知道液体有压强，知道液体压强的规律。2、能力目标：、通过观察、实验以及探究等自己亲身体验的学习活动，引导和培养学生猜想与假设的能力。、培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。3、情感、态度和价值观目标：通过探究性物理学习活动，激发学生的学习兴趣，大胆假设小心求证，养成事实求是的科学态度。二、 教学重点与难点重点；让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律。难点；实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计。三、 教学方法课件演示、自主探究、讨论法、实验教学法等。四、 教学用具准备：水、盐水、橡皮膜、压强计、瓶、水槽五、 教学过程（一）创设问题情境，激发学生思维，导入新课。出示课件图片问：这些现象跟什么有关？跟液体压强有关。那今天我们就一起来进一步探究液体的压强。（出示课题）（二）感受液体压强的存在，初步观察液体压强的特点1:师：把塑料袋中注入水，发现塑料袋鼓起来了，同样说明水对容器底和侧壁都有压强，而且方向是向四面八方的。2:：同样也是用塑料袋，把它套在手上，用皮筋固定住上面，然后放入水中，这时就会感觉到塑料袋紧贴在手上，这说明水的内部有压强，这个压强的方向是向四面八方的。这个实验不但利用了视觉，而且同时还调动了感觉，这一点很好，值得大家学习，他们又得出了水的内部向各个方向都有压强。3:：利用瓶子，在瓶子周围扎上小孔，然后把它按入水中，发现水从小孔流了进去，同样也证明水的内部向各个方向都有压强。（三）提出猜想，设计实验，进行实验。师：通过刚才的图片和同学们的实验，都可以看出液体压强的大小可能与深度有关。那么，除了深度以外，影响液体压强大小的因素还有哪些呢？能否结合生活中的经验和今天的实验，再提出其它的猜想？学生分组讨论，然后发言。提出猜想：1、与深度、体积、质量，容器形状，液体密度，压强方向等有关。师：刚才同学们都提出了自己的猜想，这些猜想是否正确呢？ 我们可以用实验加以验证。接着介绍压强计的作用和使用方法，然后演示：把压强计的金属盒放入水中，观察U型管中液面情况，得出结论：液体内部有压强。从科学的仪器中进一步验证刚才的结论。设计实验：师：考虑到液体压强可能与多个因素有关，因此在探究中应采用控制变量法。 （四）分析论证。师：介绍方法（课件演示图片）重点介绍液柱模型的建立。设想水中有一高度为h，底面积为S，水的密度为学生推导：（由于学生独立推导有难度，所以有如下设计）V=-m=-F=G=mg=-P=F/S=-师：从推导出来的公式P=gh可以进一步说明液体压强只跟液体的密度和深度有关，跟液体的重力和体积无关。强调公式P=gh1、h指深度，指即研究的点到最高液面的距离；2、公式p=gh原则上只适用与液体压强。五、小结。六、作业