探究杠杆的平衡条件教学设计 教学目标1、 知识与技能：知道什么叫做杠杆的平衡，知道杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。2、过程与方法：通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。3、情感态度与价值观：体会基本的物理原理的重要作用，培养学生对科学的兴趣。重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件；天平、支架、杠杆、钩码等；教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法教学过程：教学内容教师活动学生活动设计说明创设情境导入新课回顾杠杆的五要素学生在导学案上将两幅图的五要素补充完整回顾知识，为本节课做知识准备通过牛顿第一定律引出平衡状态，让学生思考杠杆的平衡状态的情况思考、回答通过让学生体验跷跷板，初步得出影响杠杆平衡的因素，杠杆平衡条件应该满足什么条件。设计实验探究杠杆平衡条件1. 选择杠杆2. 选择杠杆平衡状态根据讲解杠杆平衡状态时，让学生讨论选择实验应该选择何种平衡状态，如果发现杠杆不在水平位置平衡时，学生实验操作如何将其调至水平静止3.测量力和距离，杠杆左右两端挂上钩码让杠杆在水平位置平衡后，直接在杠杆上读出到支点O的距离4.多次实验的方法学生讨论选择杠杆平衡状态，动手操作如何将杠杆调至水平静止。实验探究杠杆的平衡条件1、【学生实验】：学生实验，将实验数据写在表格中分工合作将数据进行记录2、【数据的处理】：引导学生对数据进行加减乘除的运算，得出初步结论：F1S1=F2S2对表中的数据进行分析、归纳（各小组汇报）3、【分析与论证】:距离是O点到里的作用点的距离还是O点到力的作用线的距离？。4、【实验探究】：通过实验的视频验证出距离是O点到力的作用线的距离5、【思考与讨论】为什么要求杠杆在水平位置静止呢?学生讨论结论：动力动力臂=阻力阻力臂课堂小结提出问题本节课我们用实验探究杠杆的平衡条件，了解在探究杠杆的平衡条件实验中的注意事项，最终取得实验的大成功，探究出来杠杆平衡条件：F1L1=F2L2当堂检测1.两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡,则( )A.这两个力的大小必须相等B.这两个力的力臂长必须相等C.力臂较长的那个力比较大D.力臂较长的那个力比较小2.有两位同学到公园玩跷跷板，假如男同学重500N，坐在离转轴1.6m的地方，女同学重400N，问：女同学应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？2