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沪科版八年级物理6.3《弹力与弹簧测力计》教案(史老师安徽省级优课).docx

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沪科版八年级物理6.3《弹力与弹簧测力计》教案(史老师安徽省级优课).docx

6.3 弹力与弹簧测力计一、教材分析教学目标知识与技能目标: 了解弹性、塑性及其在生活中的应用。探究弹簧伸长长度与拉力的关系。探究弹簧测力计的原理,结构及使用。过程与方法目标:培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观目标:培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。2 教学重点弹力,弹簧测力计的原理与使用。3 学难点弹簧伸长长度与拉力的关系。教学方法采用“探究式”教学模式,边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。教具和媒体教师用:课件、实物投影。弹簧(好、坏各一只)、拉力器(一个)、弹簧测力计(三个、不同构造)、钩码(200g的两个)。学生用:橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球(以上各一个)、钩码一组。二、教学过程实录(一)复习引入:师:同学们,前面我们学习了力,力的作用效果是什么?生:力可以改变物体运动状态;力可以改变物体的形状。师:请同学们注意观看一段关于蹦极的视屏,请说出此极限运动设计到的物理知识?生:力可以改变物体的形状,弹力 。(二)新授:师:下面,请同学们利用桌面上的任意器材,自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验;实验过程中请同学们注意观察实验现象。实验开始!生:设计并操作实验。师:请一个小组把他们设计的实验展示给大家。生:用力拉弹簧,弹簧伸长了。(失去拉力,弹簧恢复原来长度。)铝导线用力折弯,变弯了。(失去力不恢复原状。)直尺,用力压变弯了。(失去力后恢复原状。)橡皮泥用力捏,扁了。(失去力不恢复原状。)师:还有不同实验吗?生:气球用力压,扁了。(失去力恢复原状。)。 师:请各小组讨论:以上这么多实验现象,有哪些共同点、哪些不同点呢?生:共同点是:这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。不同点是:有的不受力时恢复了原状,有的不受力时却不能恢复原状。师:受力时发生形变,不受力时又恢复原状的是哪些器材?生:弹簧、直尺、橡尺筋、气球。师:弹簧受力时发生形变,不受力则又恢复到原来的形状;我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质,叫弹性。师:(板书)一、弹性。谁能给弹性下个定义呢?生:受力时发生形变,不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。师:他说对了吗?(课件展示:“你说对了吗?”)弹性:像橡皮泥,在受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质,在物理上,我们把物体的这种性质叫塑性。(板书)塑性。师:你能给塑性下个定义吗?生:受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。师:他说对了吗?(课件展示:“你说对了吗?”)塑性:师:弹性和塑性在生活中应用非常广泛,你能说出它们在生活中的应用吗。(课件展示:“比一比、赛一赛”)就这个问题,我想把全班同学分成两组,来一个一分钟举例比赛,全班男生一组取名“小虎队”,女生一组取名“特警队”。一分钟内哪一组举例多,那一组将获得比赛的冠军。我将用小红旗记录同学举例的个数。请说明你的举例是属于弹性还是塑性。比赛开始。生:弹性:蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭。塑性:揉面、折纸、捏泥人。师:哪一小组举例多,举例多的获得了冠军。掌声给冠军祝贺,给亚军鼓励。师:请同学们注意观看两段关于3米板跳水和撑杆跳运动的视屏,并且告诉我是什么力使得运动员腾空,改变了运动状态?生:弹力!原来,物体发生弹性形变时都会产生一种力,物理上把这种性质的力叫“弹力”。这就是我们今天要学习的第三节 弹力与弹簧测力计。(板书)第三节 弹力与弹簧测力计弹簧产生弹力时,弹力的大小有什么特点?它是否遵循一定的规律呢?下面我们就来探究这个问题:(演示:将弹簧挂在黑板上),此时弹簧不受外力,此时,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长(用彩条显示“原长”。)当弹簧受到拉力时,它的长度会怎样?生:变长。师:(演示)把一200g的钩码挂在弹簧上,此时,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。(用彩条显示“弹簧长度”。)同学们,你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗?生:(到黑板上指出“伸长的长度”。)用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。(用彩条显示“伸长的长度”。)师:当弹簧受到拉力增大时,它伸长的长度会怎样?生:变长。师:(演示)在弹簧上加挂一200g的钩码,用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度。根据我们刚才的实验,请各小组讨论:弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢?请说出你的观点。生:讨论。师:(板书) 二、弹簧伸长的长度与拉力的关系: 生:拉力越大,弹簧伸长越长。 师:拉力越大,弹簧伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢?(课件展示:“小实验”)我们班李明在前几天曾做过这样的实验:将弹簧悬挂在支架上,测量出弹簧原长记入表格;(生:回答)在弹簧上挂1个50g的钩码,计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度,将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表;(生:回答)在弹簧上加挂一50g的钩码,重复以上步骤;(生:回答)在弹簧上再加挂1个50g的钩码,重复以上步骤;(生:回答) 弹簧原长(cm)拉力(N)弹簧长度(cm)弹簧伸长长度(cm)350411005215063请同学们分析表格中的数据,你能得到怎样的结论,与李明的实验结论是否一样?生:(讨论并回答)弹簧伸长的长度与拉力成正比。师:(课件展示:“结论”)李明的实验结论:弹簧伸长的长度与拉力成正比。看来你们的实验结论是一样的。师:“弹簧伸长的长度与拉力成正比。”根据这一原理能否制成一种有用的工具?生:弹簧测力计。师:关于弹簧测力计,你想知道哪些问题?生:制作原理、量程、最小刻度、单位、构造、使用、种类、制作、缺点师:这些问题,谁来帮同学解决?生:制作原理:弹簧伸长的长度与拉力成正比。量程:(生:到前面讲解)弹簧测力计刻度盘上的最大示数。在弹簧测力计的最上方标着量程。最小刻度:(生:到前面讲解)从0到1N之间有十个小格,每一小格代表0.1N。师:你学会了吗?(课件展示:“视线点拨”)量程是_________。最小刻度是_________。生:单位:标识在弹簧测力计刻度盘的上方,是“N”。构造:弹簧、指针、挂钩、刻度盘师:你会使用弹簧测力计吗?请各小组利用弹簧测力计测出铁块的重力,同时注意发现使用弹簧测力计过程中应注意什么?生;使用前首先观察零刻线、量程。师:为什么要观察量程、最小刻度?生:观察最小刻度是为了读数;观察量程是为了不超量程。师:演示:拉坏的弹簧。(讲解超量程的危害。)还有注意问题吗?生:使用前观察弹簧测力计指针是否指零。师:弹簧测力计用久了指针往往不指零,难道这样的弹簧测力计就不能再用了吗?这个问题你想怎样处理呢?请各小组讨论。 生:办法1、将指针调回零处。办法2、测量前读出指针示数,然后测量力再读出示数,用第二次示数减第一次示数即为被测力的大小。师:还需注意哪些问题呢?生:指针稳定后再读数;读数时视线应与刻度盘表面垂直;物体应自由悬挂(弹簧、挂钩、指针不与外壳相互摩擦)。师:大家说出了这么多注意问题,下面让我们来总结一下:(课件展示:“使用弹簧测力计应注意”)。弹簧测力计是如何分类的呢?(课件展示:形形色色的弹簧测力计)从用途上分类;(实物展示)从构造上分类:平板式、圆桶式。(动手做一做)练习使用弹簧测力计,分别感受1N,2N,5N的大小,并且学习测量一个钩码,两个钩码的拉力。 、小结:师:本节课我们学习了弹力与弹簧测力计,知道了什么是弹性、塑性及其在生活中的应用;探究了弹簧伸长长度与拉力的关系(成正比);弹簧测力计的原理、结构和使用方法

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