初中物理教学设计课 题力的合成年 级八年级学 校执教者教学目标1知道什么是合力，什么是二力的合成2会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向3、通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质.学情分析八年级的学生拥有着很强的好奇心和求知欲，经过了一段时间的学习，学生已经具备了一定的分析问题和探究实验的能力，但是对于知识的归纳、概括能力和实验现象的观察能力还不是很强。所以，在教学中要着重注意对学生观察现象的能力、知识的概括归纳能力的培养教学重点合力的理解。教学难点同一直线上二个力的合力的计算。来源:Zxxk.Com教学准备PPT课件、弹簧测力计、工字钉、皮筋、木板、细线等教学过程教师活动学生活动设计意图一、视频导入、激发兴趣二、新课教学、结合实际3、 实验探究四、课后反思、总结重点1、 什么是力？2、力会产生什么作用效果？3、影响力的作用效果的因素是什么？提问:大象施加给绳子的力与人施加给绳子的力大小相等吗？为什么？作用效果作用效果引导学生结合所讲的内容，列举身边一个力和多个力的作用效果相同的例子，注意倾听，对学生所回答的问题加以强调或点拨引导学生利用身边物体展示一个力与多个力产生相同的作用效果介绍合力与分力，及什么是力的合成的定义引导学生进行猜想与假设出示图片引导学生对同一直线上方向相同和方向相反的两个力的合力进行猜想引导学生设计实验引导学生利用教师准备好的器材进行讨论，结合两个问题设计实验方案1、怎样保证实验中力的作用效果相同？2、怎样实现两个拉力在同一条直线上？引导学生进行实验教师进入学生中间，对学生实验进行指导组织学生进行分析论证引导学生对实验结论进行分析论证，从而验证了猜想的正确性组织学生进行交流评估发现实验中的不足和存在的问题，并及时得到解决，在交流的过程中，发现有价值的知识升华（1） 合力为零时，物体的运动状态是静止或匀速直线运动（2） 合力不为零时，物体的运动状态将发生改变，且运动状态的改变由较大的力决定教师出示习题，指导学生明确答案【活动一】提出问题思考所学的知识，对问题进行思考并回答【活动二】播放视频观看视频内容，分析力的大小关系，以及判断依据？【活动三】分析归纳结合教师所给实例，对力的作用效果进行分析，找出其中的规律【活动四】列举实例列举身边的实例，进一步明确合力与分力，为力的合成的探究奠定基础【活动五】现场展示利用身边的物体，现场展示力的作用效果相同的例子【活动六】动手实验思考现象，发现问题对物理知识进行大胆的猜想与假设利用教师所给物体，设计实验，同时经过讨论，对教师提出的两个问题进行回答动手实验，观察实验，对实验数据进行分析，得出实验结论展示小组的实验结果，说明自己的实验结论用实验来验证自己的猜想，明白“实践是检验真理的唯一标准”发表自己的观点，说出自己在实验中的发现和出现的问题，倾听其他同学的观点，帮助同学解决问题的同时提高自己【活动七】巩固练习完成课堂小练习，提升自我温故而知新，为新课教学做好铺垫，同时也为观看视频后的猜想指明方向设置问题情景，激发学生的学习兴趣培养学生的分析能力、总结归纳问题的能力层层深入的方式自然的将合力与分力的定义在学生心中埋下种子 培养学生运用知识解决问题的能力培养学生发现问题，和敢于对问题进行合理的猜想与假设培养学生对实验的设计能力，同时提高小组间的合作意识提高学生的实验操作能力，小组合作意识，和对数据的分析能力培养学生实验能力的同时，注重对学生学习方法的培养，在潜移默化中突出本节课的重点培养学生对知识的概括能力和实事求是的严谨科学态度 层层深入，在不知不觉中突破本节课的难点体现物理服务于生活的理念板书设计作用效果7.2力的合成相同一个力 多个力（其中的一个力）分力合力求方向相同时：F合=F1+F2方向相反时：F合= F1F2同一直线上的两个力