第一节 质量一、教材分析：质量知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为之后密度的学习作铺垫，为后面的学习打下基础。二、教学目标：知识与技能：（1）知道质量的初步概念和单位。（2）了解托盘天平的构造，学会使用托盘天平。（3）学会测量固体质量，了解身边常见物体的质量。过程与方法：（1）通过生活实例，以及估测与实测的对比，对质量概念有个具体化的认识；（2）让学生观察并动手实验，掌握天平的使用方法。情感、态度与价值观：（1）通过估测，测量，了解身边物体的质量，将质量知识应用到生活实际中。（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。三、教学重点与难点:重点：质量的概念与单位，及天平的使用。难点：探究“质量是物体的属性”。4、 教学过程（一）创设情境师：很高兴认识大家，初次见面给大家带来一个见面礼，请一位同学上来挑选。（桌上有一大一小两个盒子）学生举手，教师抽一位同学上台挑选。师：你挑哪一个？（学生每一个掂量一下）师：为什么挑这个？学生：这个重一些师：（打开两个盒子，发现重的一个是个铁球，轻的是小皮球）我把这个皮球送给你。那么刚才同学提到的重和轻就是我们今天要学习的质量老师板书：第五章第一节 质量(二)构建概念 老师点出PPT：展示筷子 木块 铁钉 铁夹 玻璃砖 小烧杯等物体图片师：请小组内讨论，把桌上这些物体进行分类，并思考为什么这样分类，同一类又有什么区别呢？学生观察讨论后教师请同学展示分类，并说一说为什么这样分师：同属木材做的筷子和木块，又有什么区别呢？学生：木块含有的木材多，筷子含有的木材少。师：同属铁做的铁钉和铁夹，又有什么区别呢？学生：铁夹含有的铁多，铁钉含有的铁少。师: 同属玻璃做的玻璃块和小烧杯，又有什么区别呢？学生：玻璃块含有的玻璃多，小烧杯含有的玻璃少。师：（点出PPT）那么如果用一个词来概括筷子、木块、铁钉、铁夹、玻璃砖和小烧杯，应该叫？学生：物体师：（点出PPT）那么如果用一个词来概括木材、铁和玻璃，应该叫？学生：物质师：我们就把物体所含物质的多少叫做质量（3） 提出概念教师让学生在书上勾勒出概念师：质量在国际单位制中的基本单位是千克（kg）,除了这个还有哪些常用单位吗？学生：吨、克、毫克。教师展示PPT:生活中的用到的单位师：其实我们生活中还有一切常用的单位，比如斤，一斤等于500克，那么请问这张图片中的蜜桔多少钱一斤？学生进行计算并回答师：（教师展示钻石图片）再比如我们去买钻戒，会不会说：“老板，给我来一斤钻石”学生回答：不会，应该说克拉师：很好，这些事我们生活中用到的单位，请同学们找到书上相应的内容，勾下来，并完成学案上相应的内容。教师板书：1.概念：物体所含物质的多少叫质量。2.质量的基本单位：千克（kg）3.常用单位t g mg（四）体验质量教师展示矿泉水和鸡蛋图片师：一个鸡蛋的质量约为50g，一瓶550ml的矿泉水的质量约为550g。请每个同学拿在手里掂一掂，然后估计这个橘子的质量。学生活动师：（抽几个同学问一问）现在用桌上的电子秤测一下，看看你刚才估计的准不准。学生：不准师：因此我们需要测量工进行测量（五）测量工具师：日常生活中人们是用什么工具来测量物体的质量的？学生：体重秤、磅秤、台秤、电子秤。师：实验室常用的测质量的工具是托盘天平教师展示托盘天平构造图片师：请同学们，根据自学书上86页和89页天平的构造和使用方法，并完成学案上相应的内容。师：我这里有一段视频，是一个同学的操作过程，请同学们亮出你们的火眼金睛，仔细观察，看看都有哪些地方做错了。（放错误视频）学生一一回答错误的地方师：那么正确的应该是怎样的呢？（放正确的视频）师：请看黑板上，我们一起来读一下托盘天平的使用方法学生齐读师:大家是不是都迫不及待的想要自己操作一下了呢？那么好，请大家利用桌上的托盘天平，测量一下橡皮泥形变前后的质量，并填在学案上相应的位置。现在开始。老师板书：4.测量工具：托盘天平（6） 总结归纳教师请小组上台展示实验结果，并请学生相应的解说。师：由此我们看出当物体形状变了，质量不变！师：那么请同学们试想，如果物体的状态改变了，质量会不会改变呢？学生：会教师展示实验装置：（利用杠杆，一段固定试管，试管里面装上固态的海波，另一端用一个重物进行固定，让杠杆在水平位置。试管下用酒精灯进行加热）师：（利用软件第三只眼对实验现象加以放大）现在我们用酒精灯对海波进行加热，我们观察一下，当海波有固态变成液态的过程当中，整个装置都没有转动。说明什么问题？学生：说明当物体状态改变时，质量不变。师：再比如，如果地理位置发生改变了，质量又会不会改变呢？学生：会师：那我们来看一段视频（展示微视频），这是我来这里以前拍的视频，我手中的玩具飞机跟着我来到了解放碑和大渡口步行街，我用电子秤测量了一下它的质量，我们发现玩具飞机的质量都没有改变。现在我再穿越回来教师，我们再来测一下玩具飞机的质量又没有变化呢？（展示测量过程）学生：没有师：说明当物体地理位置发生改变以后，质量也没有发生改变。师：由此看出，质量不随物体的形状、状态、空间位置的改变而变化因此我们说质量是物体的一种属性