做功的快慢教学设计课题第十章第四节做功的快慢课时1课时一、教材分析做功的快慢一节初中物理八年级下册，第十章第四节。本节主要内容有：功率的概念、公式、单位以及怎样测算功率。在学生已经知道了机械功的含义，以及怎样计算功的大小之后，本节课再进一步学习怎样比较做功的快慢，从而和前一节的内容构成了较为完整的知识体系，是功的知识的拓展和延伸。功率是后面进一步学习电功率的基础。另外，功率是衡量各种机械性能的一个重要指标，在生活和生产实践中有非常重要的实际意义。二、学生分析学生在“做功的快慢”学习之间，已经有学习“运动快慢”的经验了，可以借助生活经验和与以前运动快慢知识进行对比的方法突破。功率是初中物理的一个重要概念，对这个概念的理解，学生还需要科学系统的学习。 三、教学目标1知识与技能（1）理解功率的概念和它的物理意义，了解生活中常见机械和机器的功率值。（2）知道功率的公式P=，并能利用公式解答相关的问题。2过程与方法（1）通过实例，体验功率概念的形成过程。（2）从功率公式P=的形成过程中，体会用比值法建立物理概念的方法，也能理解功率的意义。3情感、态度与价值观（1）通过功率概念的建立过程，培养学生的发散思维能力，相互协作和学以致用的思想。（2）通过了解发明家瓦特的事迹，培养学生对科学家的向往和崇敬。（3）进一步形成乐于探究自然想象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学难点：功率概念的建立和理解教学重点：功率概念的建立和理解四、教学方法 理论探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固五、教学信息技术应用与思路本节课只需要使用简易多媒体教学环境。课题使用到的信息技术。一是PPT投影，出示教学目标和一部分教学内容。二是教学辅助录像，三是教学白板。PPT投影贯穿整个教学全过程，起到连接教学环节，突出知识重点，展示教学实景的作用。教学辅助录像是为了再现生活中的物理现象，把生活搬进课堂，让学生学得更加 直观。教学白板主要在规范解题时使用，起到直观的示范作用。这些技术简单，容易操作，直观，画面简单，帮助学生可以很好地理解抽象概念。在实际教学中，又不会喧宾夺主。六、教学思路本节课教学的设计思路是：导入新课学生自学讨论质疑教师精讲反馈练习。这种教学方法“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”， 达到培养学生自学能力和创新意识的目的。这种教学方法符合学生认知规律，也符合素质教育的要求。过程就是学生自学后的生生互动。通过更正讨论，各抒己见，会的同学教不会的同学，加深学生对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。这个环节还是帮助后进生解决基本问题的过程，是补差的过程。同时，通过学生间纠正错误，实现教学相长，更加透彻的理解知识，所以也是培养学生的过程。这个过程还体现了分层教学和培养学生合作意识的意图。引导学生读“小资料”，让学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，从而使课堂三维目标更加充实、丰满。七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境，引入新课播放视频。请问：（1）你认为这两种对砖头做功的方法，从物理的角度思考有什么相同和不同？（2）两位同学在两种情况下，做的功是否相同？教师引入新课：我们知道做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。本节课我们就一起学习做功快慢的问题，（板书）物理学上称为功率。看视频，讨论、思考问题同过教学辅助视频的引入，激发学习做功快慢的兴趣。比较做功快慢的方法归纳。构建功率的概念。请大家讨论分析：下面四个物体所做的功和所用的时间如表，谁做功最快?你是怎么知道的?写出过程。物体所做的功所用时间甲1000J5S乙1000J10S丙4000J1min丁6000J1min出示学生自学指导：（1）思考，如何比较甲、乙、丙、丁做功的快慢？你有几种方法比较？（2）你能归纳出功率的物理意义吗？（3）通过与速度公式的对比，试着推出功率的计算公式。记住这个公式中符号的意义以及对应的单位。物理量速度（v）功率（P）物理意义表示物体运动快慢定 义运动的路程与时间之比公 式v =单 位m/s km/h1m/s = 3.6 km/h四人小组讨论方法，并交流展示。学生讨论自学，并将功率的概念和速度的概念进行类比和迁移，总结在表格中。利用PPT出示学习要求，通过讨论、交流和展示，总结比较做功快慢的方法，培养自学能力。在讨论中，逐步启发，深刻领悟到做功确有快慢之分，循序渐进中建立功率的概念。设疑，分析做功快慢的定义和公式，加深理解。通过引导回顾速度的概念，培养自学功率的能力。知识链接：1瓦特简介2人体心脏功率3常见交通工具的功率4火箭功率提供自学知识链接内容利用教学录像，展示科学家的事迹，以及生活中功率的应用自学知识链接内容了解瓦特的事迹，培养学生对科学家的向往和崇敬。通过了解火箭的功率，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。探究活动：如何测量人登楼的功率?（1）原理 （2）需要测量的物理量（3）使用的测量仪器（4）设计实验表格学生讨论并填写探究报告单。加深对做功快慢的理解，加强对功率知识的应用能力。小结与课堂练习知识拓展：P=Fv1下列说法中正确的是（ ）A物体做的功越多,功率就越越大B物体做功时间越短,功率一定越大C在相同的时间内做的功越多,功率越大D功率越大，做功越多2如图所示，是甲、乙两个物体做功与所需时间的关系图像。由图可知，甲物体的功率P甲与乙物体的功率P乙相比较，正确的是（ ）A. P甲P乙B. P甲P乙C. P甲=P乙D.无法确定3一辆以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶的汽车，在2500N的牵引力作用下，1min的时间行驶了1200m，求此汽车的功率。v物体受力F，沿力的方向做匀速直线运动时，则力F做功的功率：P= Fv 的应用：汽车爬坡、拖拉机耕地，为了增大牵引力，车辆的运动速度都很小。4某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功能，重物的质量为3kg。若小腿拉绳使重物在3s内匀速上升0.5m，试求小腿拉重物的功率。（不计摩擦力）思考功率的概念学生动手做练习题书写计算题。介绍多种方法通过相互点评，巩固对功率概念的理解，同时借此机会发现存在的问题，并获得教学效果的及时反馈。培养解决数理结合的能力。训练规范书写和作答的解题过程。开拓思路拓展提高5在中考体育达标“跳绳项目”测试中，燕燕同学1min跳了120次，每次跳起的高度约为5cm，若她的质量为50kg，则她跳一次做的功约为多少？她跳绳的平均功率约为多少？（g=10N/kg）思考、学习课堂小结教师补充学生总结辅助学生回忆本节课的内容八、教学反思1引入和定义建立的时间不够充分，细节处理可以更精细。2总结比值定义法是个很好的提升认识的方法，设疑形成认知冲突。并激发学生参与讨论，以加深对概念形成过程的认识。3学生开始时候很有激情，随着课堂知识的深入，学生参与度不够高，激情没有升华，应注意情绪的调整和调动。4应该进一步挖掘学生的生活体验，帮助建立功率与生活实际的联系。5进一步优化课堂学伴，让每一个环节都丝丝紧扣，层层深入，引人入胜