教学设计教学主题 认识浮力一、教材分析浮力知识在人们的日常生活，生产技术和科学研究中都有广泛的应用，也是中学生走向社会的必备知识。本节课包括什么是浮力，用称重法测浮力，浮力产生的原因三部分主要内容。这节课是对前面所学的压力、液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面的探究浮力大小和物体沉浮的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。二、学生分析八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，培养他们对物理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。三、教学目标（一）知识与技能：1.知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。 2.学习用弹簧测力计测浮力的大小。（二）过程与方法：1.通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。2. 经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。 （三）情感态度与价值观：亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。四、教学环境囗简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字以学生为主体，转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。多媒体教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、动态在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入玩乒乓球时，乒乓球掉进小而深的洞里怎么办？导入水，乒乓球就浮上来了。Flash课件，动态反映乒乓球的上浮过程。什么是浮力讨论：（1）这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？ 方向如何？（2）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？总结：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。一般用F表示。列举一些常见的事例。多媒体展示：图9-1图片学生实验比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。总结：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。Flash课件，动态反映物体在空气中和水中受力的过程。浮力是怎样产生的引入：我们知道了什么是浮力，不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？ 演示实验：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球防入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？总结： 因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。多媒体展示浮力产生的原因分析浮力的大小跟那些因素有关提出问题：看到上述情景，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些因素有关呢？请同学们联系生活实际说一说。猜想与假设：学生结合上面的情景并联系实际提出猜想，浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度有关。学生实验，实验后分析记录的数据得出结论，作好总结。总结：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。 多媒体展示：钢铁制造的万吨巨轮浮在水面上；人悠闲地躺在死海中看书。小结与作业这节课你学会了什么？你对浮力有哪些新的认识？纠正了哪些队浮力的错误认识？ 复述本节主要内容多媒体展示本节内容提纲七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、本节课内容增加了学生能亲自探究的实验让学生动手去体验、讨论、分析、猜想和实验，从而体现了物理课程的构建，注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。也突出了物理课堂的主旋律“活动教学”。 2、本节课的另一个特点是讲练结合，学习新的知识以后及时练习、巩固学习的效果很好。 整节课学生情绪高涨，参与积极，讨论热烈，提高了学生的科学研究能力和增强了学生创新意识，为学生的终身学习打下了基础。3、 本节课同时也反映了学生的动手能力较弱以及以前的物理基础存在的缺陷