度量（奇妙的尺）教学内容：九年义务教育课本一年级数学第二学期P5254教学目标：知识与技能：1、会选用合适的方法来估测物体的长度。2、初步认识度量工具尺。3、知道长度单位厘米，建立1厘米的表象。4、初步学会用直尺去度量物体的长度。过程与方法：1、通过尝试体验、操作探究，了解和感受用身上各种不同的部位方法来估测物体的长度的方法。2、通过观察讨论、探索交流，初步认识度量工具，知道长度单位厘米并且建立1厘米的表象。3、通过尝试体验、辨析交流、操作实践掌握用直尺去度量物体的长度的方法。情感、态度与价值观：通过尝试体验、操作探究等一系列数学活动，提高参与解决生活中测量问题的意识与能力。教学重点：1、会选用合适的方法来估测物体的长度。2、初步学会用直尺去度量物体的长度。教学难点：1、会选用合适的方法来估测物体的长度2、建立1厘米的表象。教学准备：教具：多媒体课件、实物投影仪、纸尺、木尺等。学具：塑料尺、卷尺、彩色小棒等。教学过程：一、引出度量1、 猜一个字（电脑出示： ） 2、 揭示答案：尺揭示课题：度量二、感知度量1、启发：你知道这个字是怎么来的吗？仔细看看 ，象不象一 个人把手张开在度量物体的长度呢？古人真聪明，没有尺就用手，想一想，用手可以怎样度量物体的长度呢？在日常生活中，人的身体上还有哪些地方也可以当尺呢？（小组讨论）2、 学生上前演示反馈，根据回答出示：拃、脚步。3、 用“拃”度量课桌的长思考：下面我们一起来用用身上的尺，如果想量一量课桌的长，你觉得“拃、脚步”中哪把尺比较合适呢？（请用“拃”量一量课桌的长）根据汇报板书：（你量出的课桌有几拃）学号手（拃）反馈：现在你能准确地说出桌子有多长吗？为什么？可我们度量的是同样长的课桌呀？ 讨论：如果我们想要得到一样的度量结果，你觉得有什么办法？（尺）三、用尺度量1、 初步认识尺（1）拿出塑料尺，仔细观察，尺上有什么? 板书：起点 刻度 单位（2）感知“厘米”：A、在尺上从到的长度是厘米。厘米大约有一个手指这么宽，伸出你的手指在尺上比一比，看看你哪个手指的宽度大约是厘米，把这个手指伸出来给大家看。B、除了从0到1的长度是1厘米，还有从哪里到哪里的长度也是1厘米？谁能在老师的这把木头尺上也找找1厘米？比一比，两把尺上的1厘米一样长吗？C、从0到5的长度是多少呢？从0到11的长度呢？（同桌互说悄悄话）2、 初步学习尺的使用方法1）用塑料尺度量彩纸的长尝试：我们已经认识了尺，老师这儿有一张彩纸，怎样用尺来度量彩纸这条边的长度呢？你们会吗？请你试一试反思：如果出现不同结果，为什么度量同样常长的一条边出现了不同的结果？到底问题在哪里呢？你们度量的方法都正确吗？我们到书上去找找。自学：看懂了，再量一量，说一说应该怎样量演示：把彩纸的一端对准刻度“”（就是一端对齐），尺贴紧要测量的这条边，看彩纸的另一端对准几就是几厘米。2）用卷尺度量课桌的长提问：刚才我们用拃度量了课桌的长，现在我们要用尺去量了，（出示：塑料尺、卷尺）用哪把尺去量比较适合？为什么？观察：这把尺长不长？请你猜一猜这把尺上有多少厘米？谁猜对了呢？请你拿出卷尺，找找答案。100厘米，这把尺真长，这是一把长度为一米的标准的米尺。（板书：1米=100厘米、也可以表示：1m=100cm（齐读）请你用这把尺度量课桌有多长汇报反馈，完成板书。学号手（拃）尺（厘米）小结：聪明的人类发明了“尺”这样一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。四、实践估测度量活动1、 故事：郑人买履如果你是这个郑人，你会怎么办？2、 度量手拃、脚步、脚底的长我们身上的脚就是一把尺，你们都有手拃、脚步，它们到底多长呢？ 老师先来量一量我一拃有多长？大约17厘米我想量量我的脚步，好像有困难，谁来帮我一下？（看来这样作业合作完成比较好，今天回家可以和爸爸妈妈一起完成，亲子作业）3、 实践估测活动（回家探究作业）知道了身上这些尺的长度，我们就可以用了。老师昨天在家里估测了电视机的宽，一起来看看我的记录表吧电脑出示：选择适当的度量方法量一量，填一填手（拃）脚步（步）单位长度（厘米）数量估测长度（厘米）电视机的宽17468客厅的长你能看懂吗？介绍一下今天回家也请你用身上的尺估测你家家具的长度，并完成这张表，行吗？五、总结：这节课学了什么本领？（度量）我们还知道了人身上有很多有用的尺，这些“尺”可以帮助我们对长度进行估测。- 4