海底世界教学设计教学内容：部编版小学语文三年级下册第七单元第23课海底世界教学目标：1. 学习生字、生词，能流利地朗读课文。2. 能运用多种方法理解词义，并能把握课文的整体结构和主要内容。3. 通过学习课文2、3自然段，体会作者是怎样描写海底奇异的景色的，激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。教学重点：学习生字、新词，把握课文的主要内容。教学难点：体会作者如何从不同的角度向我们介绍海底世界的。教学过程：1、 谈话导入，设疑激趣。同学们，地球上海洋的总面积占地表面积的70.8%、平均深度3729米,我们看到的大海通常是一望无际、波澜壮阔，迷人且令人神往，但你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天让我们一起走进海底世界。（板书：23海底世界）2、 初读课文，扫清字词。1. 自由读文，标出自然段，在小组内交流生字词。2. 检测字词：（课件呈现）正字音： 乌贼 章鱼 海藻 储量 金属 差异（ch ch chi c） 窃窃私语（仿说AABC式词语）解词义：出示图片介绍“乌贼 章鱼 海藻” 辨字形：官（ ）宫（ ） 迅（ ）速（ ） 师强调“官”的笔顺，“迅”的横斜勾，“速”的长点。3、 再读课文，整体感知。同学们，字词了解了以后，让我们赶快走进那神奇的海底世界吧！（出示课文第一段：你可知道，大海深处是怎样的吗？）请大家齐读课文第一自然段：你可知道，大海深处到底是怎样的吗？默读课文，思考这个问题：请用书中的语句回答。生答师出示课文第七段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 1. 你能借助首尾呼应的这两句话，来概括文章写了什么吗？根据学生的回答师总结：是的，整篇文章就是围绕海底的景色奇异和物产丰富来写的。板书 ：景色奇异 物产丰富 师总结：希望同学们学会抓住首尾呼应的句子，概括文章内容的方法。 2.课文从哪些方面写出了海底景色奇异、物产丰富的呢？请同学们快速浏览26段，看看每段写了什么。生答师课件出示：光线 声音 动物 植物 矿产师：你能借助每一段的关键词，把文章写的内容概括得更加具体吗？课件出示：本文通过介绍海底的（ ）、（ ）（ ）、（ ）和（ ），写出了海底（ ）、（ ）。 师总结：借助每段的关键词，连词成句，会把文章的内容概括得更加具体。由此我们不难看出本文的结构是总分总。板书：总分总4、 品读课文，感受奇异。同学们，海底的景色到底奇异在哪儿，让我们共同品读课文第二自然段。（1） 品读第二自然段：1.画出让你感受景色奇异的句子。师：海面和海底世界真的有这样大的不同吗？2.观看视频3.师总结：欣赏完海面与海底的景象，同学们说说你的感慨吧！出示：海面（ ），海底却（ ）啊！师总结：是啊，原来这奇异的景象就在于动中有静啊！板书：动中有静4.带着自己的感慨再读课文第二段。（2） 品读第三自然段：师:海底是不是真的悄然无声呢？让我们一起读读第三然段。（指名读）1.出示：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。2.有什么声音呢？生答师引导理解“窃窃私语”：背地里小声说话。同桌表演一下。3.出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾师：听，好多小动物在窃窃私语。生读文。（师引导轻声读文）师：这一连串的排比和比喻，让我们感受到海底一下子热闹起来了。（引导生抓边想象边读文。）师：我仿佛看到了可爱的蜜蜂，愉快的小鸟，调皮的小狗。（引导生带上动作读文。）4.师：多有趣的海底世界啊，本段结尾的省略号是什么意思呢？想象还会有什么样的声音，课件强调出示：有的像一样 生想象说句子。师：你们的想象让我仿佛走进了海洋音乐厅。生齐读文。带着想象和感受再读课文。师：作者生动的描写，你们的深情颂读，让我们不得不感叹这海底的又一奇异之处静中有声啊！板书：静中有声5.师：同学们，品读到这，你知道本段是围绕哪句话来写的吗？生答师出示：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师：这一问一答不仅是本文的中心句。它还是设问句意在引起读者注意。同时还是过渡句，有着承上启下的作用。围绕一个意思写一段话，在后面的第4、5段中我们会继续学习，希望同学们在写作也能尝试应用。五、升华情感，激发热情。最后让我们再次去欣赏海底的奇异风光吧！1.颂读小诗。师：这么奇妙的海洋深处，这么美丽的海底世界，怎能不让我们向往？那就把我们的梦想化作一首小诗吧！我多想去看看我多想去看看看看海底闪亮的星星如童话一般，感受它的神奇、静谧我多想去听听偷听他们的窃窃私语嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜啊，神秘的海底世界我爱你的奇异我爱你的美丽2.拓展书籍：海洋世界、海底世界