第四课时 读统计图教学内容：冀教版五年级下册89页教学目标1、 经历读统计图、分析数据信息、发现和提问题的过程。2、 能读懂生活中的统计图，能对统计图中的数据信息作出合理的解释。3、 体验统计在日常生活中的广泛应用，感受用统计图表述和交流数据的直观性和科学性。教学重、难点能读懂生活中的统计图，准确地从图中找到信息。教学过程一 开门见山，读图思考出示教材89页例4统计图，给学生充分的读图时间。交流统计图的特点以及从图中得到了哪些信息？生1：这幅图反应了我国自2003年起财政收入情况。生2：图中连在一起的圆表示该年度的财政收入。生3：下面的箭头表示外汇储备增长。生4：圆形和箭头的大小与数额的多少有关。师：根据这些信息，你能想到哪些问题？小组讨论交流之后，请学生回答，给学生充分发表自己意见的机会。二 深入探究，积极思考出示教材89页例5统计图，教师首先介绍“亿本币”的意思，并且告诉学生人民币与美元的汇率、卢比与美元的汇率，再让学生自己读图。交流从统计图中得到的信息，给学生充分表达不同想法的机会。三 巩固练习教材89页做一做四 达标反馈妈妈记录了双胞胎兄妹小明和小红010岁的身高，如下表。 姓名身高(cm)年龄 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小明 45 72 88 94 101 110 116 123 134 139 145小红 45 70 85 94 100 108 115 120 130 135 140(1)根据表中数据制成折线统计图。(2)小明几岁到几岁长得最快，长了几厘米？小红呢？ 五 课堂总结这节课的收获是什么？六 布置作业根据小洪记录的昼夜气温变化情况统计表，画出折线统计图。时间 6时 12时 18时 24时 次日6时温度 5 15 8 0 5(1)一昼夜气温变化的趋势是怎样的？ (2)你还能提出什么数学问题？并解答。教学资源 爱国数学家苏步青苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里。虽然家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。杨老师的课深深地打动了他，给他的思想注入了新的兴奋剂。读书，不仅为了摆脱个人困境，而是要拯救中国广大的苦难民众；读书，不仅是为了个人找出路，而是为中华民族求新生。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。一迷上数学，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，4年中演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青一本几何练习薄，用毛笔书写，工工整整。中学毕业时，苏步青门门功课都在90分以上。17岁时，苏步青赴日留学，并以第一名的成绩考取东京高等工业学校，在那里他如饥似渴地学习着。为国争光的信念驱使苏步青较早地进入了数学的研究领域，在完成学业的同时，写了30多篇论文，在微分几何方面取得令人瞩目的成果，并于1931年获得理学博士学位。获得博士之前，苏步青已在日本帝国大学数学系当讲师，正当日本一个大学准备聘他去任待遇优厚的副教授时，苏步青却决定回国，回到抚育他成长的祖任教。回到浙大任教授的苏步青，生活十分艰苦。面对困境，苏步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明之路啊！”这就是老一辈数学家那颗爱国的赤子之心