幸运大转盘教学设计一、教材地位本课是选自教育部中小学信息技术教育试验区实验教材信息技术五年级上册第七课第一课时的内容。本课教材对象是小学五年级学生。二、学情分析五年级的学生性格活泼好动，对事情充满好奇，好胜心强，但是学习的专注度仍不够，积极性较差，所以在教学过程中可以通过激趣导入的形式，来引起学生学习的兴趣。在学习本课之前，学生已经初步掌握使用编程猫的积木来实现简单图形化编程，学会运用角色与背景的添加、程序的循环，坐标的认识等工具。也熟练掌握积木的使用方法，如重复执行，碰到边缘就反弹旋转，移动等。本课目的是使用“发送广播”和“收到广播”来控制角色之间的响应。三、教学目标1、知识与技能：掌握绘制背景和角色的方法以及能够使用“广播”来控制角色之间的响应。2、过程与方法：（1）以“幸运大抽奖”活动为切入点，引发学生学习兴趣，自己绘制舞台背景与幸运大转盘，并绘制角色；（2）及时总结学生绘制角色中存在的问题；（3）引导学生寻找转盘指针转动的方法。3、情感态度与价值观：幸运大转盘的游戏，进一步激发了学生学习编程猫的兴趣，培养学生的思维能力与实际操作能力，又能把书本的知识与实际生活结合。四、教学重难点重点：学会使用“广播”来控制角色之间的响应；难点：抽奖过程的理解和通过积木实现该功能；五、教法学法教法：任务驱动法，讲授法，演示法学法：自主学习法，合作探究法6、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入出示任务1、情境导入：以举行一个“幸运大抽奖”活动引入，学生现场抽奖。同时将事先做好“幸运大转盘”的给学生进行演示。师：同学们，今天我校将举行一个“庆六一”的抽奖活动，小明听到可以抽奖，立刻跑来参加。我们来看一下他能抽中了什么。请大家认真观察抽奖过程。出示学习任务：制作幸运大转盘。观看抽奖过程，并明确本课的学习任务。通过创设与主题相关的活动，激发学生的学习兴趣，引入课题。新课学习（自主学习）1、在演示“幸运大转盘”后，请学生进行观察，明确这个大转盘需要用到哪些背景以及角色。2、抽奖过程：通过观察“幸运大转盘”的抽奖，让学生理解“幸运大转盘”的工作原理。3、抽奖机的制作播放微课“幸运大转盘”，让学生自主学习，发现问题后一起探讨。第一步：打开源码编辑器，新建文件，删除文件中多余的角色和脚本删除，然后从“我的素材库”添加到创作平台的角色区。第二步：新增“抽奖”角色的两个造型，分别是“抽奖”和“停止”。“抽奖”造型的编号为1，“停止”造型的编号为2。第三步：为“抽奖按钮”角色编写脚本：第四步：为“指针”角色编写脚本。第五步：为奖品角色编写脚本。第六步：保存文件，运行程序。观察“幸运大转盘”的抽奖微课，尝试自己编写脚本，并提出自己尚未理解的脚本，及积木的用法。充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中发现问题，并解决问题。新课学习（小组讨论）师：观看微课后，有什么疑问吗?生1：积木是什么意思？为什么这样操作？如何实现“发送广播”的？生2：奖品中的脚本编写，能使用“如果.否则.”积木进行编写吗？师：联系所学过“如果.否则.”积木，将知识融会贯通，小组讨论一下，理解该积木的具体意义。任务：1. 该如何理解发送广播的指令积木呢？2. 奖品中的脚本编写是否能用“如果.否则.”积木替换吗？要求小组内交流，教师巡视辅导，派小组代表解说，其他组进行补充。尝试解决问题。要求学生代表联系实例的内容解释模块各个部分的含义，之后，老师总结学生所说的知识点，不足的部分加以补充，整合并板书出讲授的知识点。学生通过讨论，找出方法，然后解决问题。让学生找到解决问题的方法，与同学相互讨论，寻找出解决问题的方法。培养学生发现问题解决问题的能力拓展提升师：经过同学们的小组合作探究和努力，大家已经把幸运大转盘基本完成，尝试完善幸运大转盘这个游戏，尝试对幸运大转盘的功能进行增加，可增加奖品，可增加抽奖次数，可对指针的转动进行修改等等。教师给予学生一定的方向后，学生2人分组制作作品。15分钟作品制作时间，学生对幸运大转盘进行再创造培养学生的创新能力，也让学生更加理解积木的用法。作品展示作品制作完成之后提交给教师，教师再针对学生作品完成情况进行点评，指出学生作品中的错误。这里我会给机会学生来自主操作，让他们亲身体验知识形成的过程。而且可以检验出学生对于本节课的学习情况，也可以让学生在制作中体验成功的喜悦。针对学生完成新的任务的情况，我采取学生自评，学生互评，老师选取典型的例子进行全班评的方式。介绍作品自我评价评价他人作品通过作品展示，让学生在欣赏作品时学习他人优秀的想法。也能够给学生展示自我的平台。既培养了学生的鉴赏能力，也培养学生发散思维的能力。小组总结师：同学们，回顾本课内容，我们从点击抽奖机按钮，转盘旋转，点击停止按钮到指针指向的物品即为抽中的奖品。最后做成幸运大转盘，在这里我们初步了解了如何在编程猫上制作抽奖。在制作的时候要注意一下小技巧：1、 当某一个事件发生时，需要启动一个脚本，这时候就应该到“事件积木”盒中寻找积木。例如：本课所学习的“发送广播”。判断积木通常和检测积木配合使用。聆听教师的总结总结，再次归纳本课所学习的内容，荣学生清晰本课的主要内容，从而锻炼学生归纳总结的能力。5